Investigadores Integrados

Prof. Auxiliar da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra (FPCEUC) da área de Ciências da Educação e investigadora integrada no CEIS20. Desenvolve trabalhos de investigação nos domínios da Educação de Adultos e Formação de Professores, Gerontologia e Mindfulness. Participa atualmente no proj. “Determinantes biológicos, sociais e culturais da longevidade na população da Região de Coimbra” (colabor. com o Laboratório de Genética Humana do Departamento de Ciências da Vida da UC) e no proj. “Estudo da capacidade intrínseca, mortalidade e autoeficácia para a autodireção no domínio da saúde de idosos de Minas Gerais” (colabor. com o Laboratório de Pesquisa em Saúde Coletiva e Saúde do Idoso, do Departamento de Enfermagem Gerontológica de Minas Gerais, Univ. Federal do Triângulo Mineiro). Tem participado e coordenado diversos proj. de investigação, distinguindo-se o Proj. de "Aprendizagem Socioemocional - Mindfulness em Contexto Educativo" (2018-2020), o Proj. "Happy@UC - UC Campus Happiness" (2020-2021), premiado com o "Santander-UC de Inovação Pedagógica", o proj. “Beyond The Limits: Developing Entrepreneurship via Creativity in Schools”. É coautora do Modelo Educativo Mindserena, implementado nos Agrupamentos de Escolas da Comunidade Intermunicipal de Coimbra (ano letivo 2022-2023). No âmbito dos domínios mencionados tem elaborado instrumentos de investigação (e.g., Escala de Autoeficácia para a Autodireção em saúde, Escala de Autoeficácia para a Atividade com Sentido) e orientado investigações de mestrado, doutoramento e pós-doutoramento. Atualmente é coordenadora do Mestrado em Educação e Formação de Adultos e Intervenção Comunitária da UC.

Educação de adultos, reflexividade crítica e sustentabilidade ambiental

---

Educação, envelhecimento e longevidade saudável

---

Educação contemplativa e mindfulness em contexto educacional

Loureiro, R., Bernardo, J., Loureiro, H., Oliveira, A. ., & Lima, M. . (2023). A ética na investigação científica: Particularidades nos estudos em pessoas com doença de Parkinson. Revista Iberoamericana De Bioética, 21, 1–16. https://doi.org/10.14422/rib.i21.y2023.008

---

Oliveira, A. L. (2023). Educação contemplativa, mindfulness e compaixão: Uma revolução silenciosa num mundo em transformação. Sensos-E, 10(3), 3–12. https://doi.org/10.34630/sensos-e.v10i3.5012

---

Fernandes, H., de Oliveira, A. L., Quadros, C., & Mano, P. (2023). A “Aventura MindSerena” com estudantes de Ensino Superior: Um estudo de adaptação de um programa baseado em Mindfulness. Sensos-E, 10(3), 13–26. https://doi.org/10.34630/sensos-e.v10i3.5015

---

Oliveira, A. L. (2021). Por uma educação transformadora: indagações sobre consciência crítica e sustentabilidade. In A. C. G. Araújo, K. F. Santos, L. G. G. Silveira, & W. R. Alves (Orgs.), Experiências em educação: Contribuições e saberes plurais (pp. 19-28). Editora Metrics. DOI 10.46550/978-65-89700-40-1

---

Oliveira, A. L. (2021). Intervir positivamente no processo de envelhecimento: Mindfulness, qualidade de vida e bem-estar. In C. C. Santos & M. Simões (Orgs.), Intervenções e mediações com idosos (pp. 33-62). Imprensa da Universidade de Coimbra. DOI https://doi.org/10.14195/978-989-26-1788-6_2

---

Oliveira, A. L., Lima, M. P., & Lima, J. J. P. (2021). Educação ao longo da vida e edificação da sociedade do conhecimento: O caso das “Lojas de Saber. In C. C. Santos & M. Simões (Orgs.), Intervenções e mediações com idosos

- Projeto “Determinantes biológicos, sociais e culturais da longevidade na população da Região de Coimbra” (2023-2025) em colaboração com o Laboratório de Genética Humana do Departamento de Ciências da Vida da Universidade de Coimbra. Membro da equipa. Sem orçamento do CEIS20. Projeto aprovado recentemente pela Comissão de ética da Universidade de Coimbra (Parecer CE_Proc.CE-113/2023).

---

- Projeto “Estudo da capacidade intrínseca, a mortalidade e a autoeficácia para a autodireção no domínio da saúde de idosos residentes em Minas Gerais” em colaboração com o Laboratório de Pesquisa em Saúde Coletiva e Saúde do Idoso, do Departamento de Enfermagem Gerontológica de Minas Gerais (Universidade Federal do Triângulo Mineiro). Membro da equipa. Sem orçamento do CEIS20. Candidatura em processo de avaliação pelo CNPq.

Teses de doutoramento

- Albertina Oliveira. Maria Emília Campos de Brito. “Envelhecimento ativo, digno e saudável: Contributos dos idosos e seus cuidadores”. Doutoramento em Ciências da Educação (FPCEUC), área de especialização em Educação, Desenvolvimento Comunitário e Formação de Adultos. Defesa marcada para 18 de dezembro 2023.

- Albertina Oliveira. Eliana Nubia Moreira. "Concepções de Ciências em Contexto Universitário e a Reflexividade dos Docentes na Investigação do Humano”. Doutoramento em Ciências da Educação, área de especialização em Educação Permanente e Formação de Adultos. FPCEUC. Concluída e Aprovada a 26 de abril de 2022.

- Albertina Oliveira. Alda Cristina Baptista Rendilho dos Santos. “Metodologias diretivas e ativas no ensino-aprendizagem das disciplinas de História e Geografia de Portugal e História: estudo com professores e alunos do ensino básico e secundário”. Doutoramento em Ciências da Educação, especialidade em Organização do Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores (FPCEUC). Concluída Aprovada em 14 de abril de 2022.

- Albertina Oliveira. Marco Antônio Franco do Amaral. “Mapas conceituais e cognição epistêmica: construtos para uma aprendizagem significativa na resolução de problemas de matemática na educação de jovens e adultos”. Doutoramento em Ciências da Educação na especialidade de Educação, Desenvolvimento Comunitário e Formação de Adultos (FPCEUC). Aprovada a 25 março 2021.

- Albertina Oliveira. Isabel Susana Vilas Boas da Silva Ferreira. “Educação Intergeracional como estratégia de promoção do Envelhecimento Activo: análise de necessidades de uma comunidade local, enquanto via fundamentadora de projectos relevantes e sustentáveis”. Doutoramento em Ciências da Educação, especialidade em Educação Permanente e Formação de Adultos (FPCEUC). Financiada pela FCT (código: SFRH/BD/86104/2012). Aprovada a 30 janeiro 2018.

Professora Catedrática na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra. Leciona em cursos de Licenciatura, Mestrado e Doutoramento sobre comunicação presencial e online; jogos educativos digitais (serious game) e aprendizagem, ensino a distância e usabilidade. Tem lecionado em cursos de Doutoramento e de Mestrado na Bélgica, no Brasil, em Moçambique e em Timor, bem como na formação contínua de professores na República das Maldivas.Tem coordenado vários projetos de investigação financiados pela FCT e Fundação Calouste Gulbenkian sobre jogos digitais, podcasts em blended-learning, a Teoria da Flexibilidade Cognitiva, a análise de recursos educativos digitais. Desenvolveu o Modelo Múltiplas Perspetivas (MoMuP), baseado no estudo de casos, para aprendizagem online ou b-learning. Também tem participado em vários projetos Erasmus+. Com base na investigação realizada tem publicado em revistas, livros e em atas internacionais e nacionais. É revisora em revistas e em congressos internacionais e nacionais. Orienta vários estudantes de Doutoramento e de Pós-Doutoramento na área das Ciências da Educação. É responsável pelo LabTE (Laboratório de Tecnologia Educativa) da FPCE, onde se desenvolvem projetos de investigação, recursos educativos digitais e se dá formação. Tem organizado vários congressos nacionais e internacionais na área de Tecnologia Educativa. É responsável pela organização do congresso internacional Encontro sobre jogos e Mobile-Learning, que se realiza na FPCE, desde 2012, sendo o próximo evento nos dias 24 e 25 de maio de 2024.

Tecnologia digital no ensino

---

Active learning

---

Learning environments

Machado, C. T., & Carvalho, A. A. (2020). Concept Mapping: Benefits and Challenges in Higher Education. The Journal of Continuing Higher Education. DOI: 10.1080/07377363.2020.1712579

---

Araújo, I., & Carvalho, A. A. (2022). Enablers and Difficulties in the Implementation of Gamification: A Case Study with Teachers. Education Sciences, 12, 191. https://doi.org/ 10.3390/educsci12030191

---

Carvalho, A. A., Guimarães, D., Marques, C. G., Araújo, I., & Cruz, S. (2023). Digital Innovation in Assessment During Lockdown: Perspectives of Higher Education Teachers in Portugal. In T. Keane et al. (Eds.), WCCE 2022, IFIP AICT 685 (pp. 1–12). Springer.

---

Henriksen, D., Henderson, M., Creely, E., Carvalho, A. A., Cernochova, M., Dash, D., Davis, T., & Mishra, P. (2021). Creativity and risk-taking in teaching and learning settings: Insights from six international narratives. International Journal of Educational Research Open, 2–2, 100024. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2020.100024 1-

---

Webb, M., Prasse, D., Phillips, M., Kadijevich, D. M., Angeli, C., Strijker, A., Carvalho, A. A., Andresen, B. B., Dobozy, E., & Laugesen, H. (2018). Challenges for IT Enabled Formative Assessment of Complex 21st Century Skills. Technology, Knowledge and Learning, 23, 441-456.

STRONG - Skills e DocenTes Resilientes fOcados Nas próximas Gerações - Competências para o Futuro no Ensino Superior, Instituto Politécnico de Tomar, 2022-2023, POCH-02-53I2-FSE-000010. https://portal2.ipt.pt/pt/ipt/projetos/ficha_de_projeto_strong_skills_4_pos_covid/

---

Education, Communication, and Technology, CAPES-Print, UNISINOS, 2018-2022.

- Danilo Sande Santos. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM MEDIADA PELO JOGO NIVELAMENTO ONLINE. Pós-Doutoramento em Ciências da Educação, na especialidade de Tecnologias da Comunicação e da Educação, FPCE, Universidade de Coimbra. 2022.

- Fabiane Verardi Burlamaque. A gamificação como ferramenta para a educação literária: alternativa metodológica para a formação de leitores. Pós-Doutoramento em Ciências da Educação, na especialidade de Tecnologias da Comunicação e da Educação. FPCE, Universidade de Coimbra. 2019.

- Célio Gonçalo Marques. A app Letrinhas para promover a competência leitora e avaliar a fluência da leitura: um estudo no Médio Tejo. Pós-Doutoramento em Ciências da Educação, especialidade em Tecnologias da Comunicação e da Educação. FPCE, Universidade de Coimbra. 2019.

- Paula Nakamoto. As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na formação docente: uma percepção em relação ao aprendizado dos futuros professores em Portugal. Pós-Doutoramento em Ciências da Educação, na especialidade de Organização do Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores. FPCE, Universidade de Coimbra. 2019.

- Cristiane Tolentino Machado. Uso de podcasts, mapas de conceitos e gamitication no ensino superior. Pós-Doutoramento em Ciências da Educação, especialidade em Tecnologias da Comunicação e da Educação. FPCE, Universidade de Coimbra. 2018.

- Favero, Rutinelli (2022). INTERAÇÕES MEDIADAS PELAS TIC: estudos em espaços virtuais. Tese de doutoramento do Programa de Pós-graduação Educação em Ciências e Saúde do Instituto Nutes, Centro de Ciências da Saúde da Universidade Federal do Rio de Janeiro. 29 de novembro de 2022.

- Araújo, Thamiris Oliveira de (2021). A Integração de Metodologias Ativas e Tecnologias Móveis na Disciplina de Língua Inglesa: um estudo de caso no ensino médio técnico. Doutoramento em Linguística Aplicada na Universidade Federal do Rio de Janeiro. 10 de setembro de 2021.

- Ana Cristina Gonçalves (2019). O Modelo Múltiplas Perspetivas aplicado ao ensino da Ética: um estudo no ensino secundário. Tese de doutoramento em Ciências da Educação, especialidade em Organização do Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores. Coimbra, FPCE, Universidade de Coimbra. 20 de dezembro de 2019.

- Cândida Raquel Clemente Barros (2018). Design do Jogo Sério Tempoly para a Aprendizagem das Quatro Operações Aritméticas com Polinómios: um estudo no 3º Ciclo do Ensino Básico, Doutoramento em Ciências da Educação, na Especialidade em Organização do Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores, da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra. 19 de dezembro de 2018.

- Maria Idalina Lourido Figueiredo dos Santos (2018). Integração de plataformas de e-learning em contexto educativo: Modelo Bietápico de Formação Contínua de Professores. Doutoramento em Ciências da Educação, na Especialidade de Tecnologias Educacionais e da Comunicação, na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra. 10 de julho de 2018.

- Martins, Adriana (2021). Gestão da Formação na Universidade de Coimbra: Atividades desenvolvidas no Serviço de Gestão de Recursos Humanos. Mestrado em Ciências da Educação, na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.

- Vaz, Diogo (2021). FORMAÇÃO PROFISSIONAL NO INSTITUTO PÚBLICO: ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO CENTRO DE EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE COIMBRA. Mestrado em Ciências da Educação, na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.

- Carina Patrícia Pinto Campelo (2020). Apoio e Formação a Jovens na Casa de Infância Doutor Elysio de Moura. Mestrado emCiências da Educação, na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.

- Cátia Inácio Batista (2019). Dinamização de Atividades no Agrupamento da Benedita com Recurso a Aplicativos e a Dispositivos Móveis. Mestrado em Ciências da Educação, na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.

- Rafaela Monteiro Ramos Afonso e Duarte (2018). ANIM’ ARTE – O SEGREDO DA ALEGRIA! - Projeto Educativo no Pavilhão Lions do Instituto Português de Oncologia de Lisboa. Mestrado em Ciências da Educação, na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.

- Ana Beatriz de Oliveira Branco Bastos (2018). Agregados Monoparentais Vítimas de Violência Doméstica: Intervenção na Comunidade de Inserção Renascer. Mestrado em Ciências da Educação, na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.

António Gomes Ferreira é doutor em Ciências da Educação pela Universidade de Coimbra e é professor na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, onde tem desenvolvido intensa atividade académica e ocupado cargos como o de Diretor da FPCEUC, Presidente do Conselho Científico e Subdiretor da mesma Faculdade, para além de ter sido Presidente do Conselho Pedagógico. No presente exerce a Coordenação do Grupo de Políticas e Organizações Educativas e Dinâmicas Educacionais do CEIS20 e é Vice-presidente da Fundação Red para la Educación en Iberoamérica. Foi ainda Coordenador de Relações Internacionais e de Programas de Mobilidade da mesma Faculdade, Coordenador de vários cursos, designadamente do Doutoramento de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra e do Mestrado de Gestão da Formação e Administração Educacional. Foi vice-presidente do Conselho Científico da FPCEUC, membro do Conselho Coordenador de Formação de Professores e do Observatório de Bolonha da UC. É avaliador da Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior (A3ES) e integrou o Conselho da Qualidade da UC. Tem integrado vários projetos de investigação nacionais e internacionais e comissões de várias revistas portuguesas e estrangeiras da área da educação. Tem orientado muitos doutoramentos e pós-doutoramentos e integrado júris de doutoramento no país e no estrangeiro. Tem feito parte de várias comissões de eventos científicos nacionais e internacionais, participado regularmente em congressos nacionais e internacionais e sido convidado a proferir conferências em Portugal e no estrangeiro. É autor de vários livros e de muitas dezenas de artigos publicados em revistas nacionais e internacionais

Educação de infância

---

Políticas Educativas

---

História da Educação

Sara Dias-Trindade; José António Moreira; António Gomes Ferreira (2021). "Evaluation of the teachers’ digital competences in primary and secondary education in Portugal with DigCompEdu CheckIn in pandemic times". Acta Scientiarum. Technology (2021): https://doi.org/10.4025/actascitechnol.v43i1.56383.

---

Ferreira, António Gomes. "Brazilian Higher Education in the 1960s and 1970s of the 20th Century: International Agreements and the Reform of the Brazilian University". Encounters in Theory and History of Education 21 (2020): 134-155.

---

António Gomes Ferreira; Erika González García (2021). "Libros de texto y nacional-catolicismo en las dictaduras salazarista y franquista". Educação e Pesquisa (2021): https://doi.org/10.1590/s1678-4634202147238548.

---

António Gomes Alves Ferreira & Isabel M. J. Oliveira; António Gomes Ferreira. "Curriculum Autonomy in the Education Systems of Portugal and Canada". Educação & Realidade (2023): https://doi.org/10.1590/2175-6236122955vs02. 10.1590/2175-6236122955vs02

---

António Gomes Alves Ferreira; Luís Carlos Martins D´Almeida Mota. "A adequação do sistema de escolar às novas realidades socioeconómicas. A(s) reforma(s) do ensino liceal (1945-1968)". Cadernos de História da Educação (2023): https://doi.org/10.14393/che-v22-2023-199.

Ferreira, A. G., Roteiros da Inovação Pedagógica: Escolas e experiências de referência em Portugal no século XX/ Itineraries of Pedagogical Innovation: reference schools and experiences in Portugal in twentieth century. Projeto de investigação e desenvolvimento, referência PTDC/MHC-CED/0893/2014, no domínio científico Ciências Sociais e Humanidades, área científica principal A Mente Humana e a sua Complexidade – Ciências da Educação, área científica secundária Estudo do Passado Humano – História, investigador responsável Joaquim António Sousa Pintassilgo (2016-2019).

---

Ferreira, A. G., Beyond The Limits: Developing Entrepreneurship via Creativity in Schools - 2020-09 to 2023-04, Investigador Responsável da Equipa da FPCEUC Carlos Francisco de Sousa Reis.

---

Ferreira, A. G., Educação integral no estado do espírito santo: percurso e perspectivas - FAPES Nº 28/2022 (Espírito Santo, Brasil)– António Gomes Ferreira (Investigador Principal) Maria Deuceny Pinheiro (Coord), FDCI - Faculdade de Direito de Cachoeiro de Itapemirim.

António Gomes Ferreira

- Carla Isabel Pedroso de Lima da Conceição. Preservando um arquétipo mítico de professor(a). Preocupações, narrativas e ação docente na desvantagem educacional. Tese de Doutoramento na área científica de Ciências da Educação na especialidade de Organização do Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores, apresentada à Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, 2020. (Coorientadora Sónia Mairos Ferreira).

- Isabel Maria de Jesus Oliveira, Organização e Autonomia das Escolas: Para uma Compreensão da Política da Administração Escolar em Portugal e no Canadá. Tese de Doutoramento em Ciências da Educação, na Especialidade de Organização do Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores, apresentada à Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra. Dezembro de 2020.

- Sara Marisa da Graça Dias do Carmo Trindade. Tecnologias e competências digitais na educação portuguesa: história da sua integração nas práticas pedagógicas desde o início do século XX. Tese no âmbito do Doutoramento em Ciências da Educação, Especialidade de Organização do Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores, apresentada à Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra. Dezembro de 2021 (Coorientador José António Marques Moreira).

- Amanda Moreira Borde da Costa Marques. Gestão democrática em escolas públicas de educação em tempo integral: um estudo a partir de experiências portuguesas e brasileiras Tese apresentada ao Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2022 (Coorientadora Elisangela da Silva Bernado).

- Simone de Almeida Evangelista Educação integral nas experiências da Escola da Ponte na segunda década do século XXI. Tese apresentada ao Programa de Pós-graduação em Educação, da Universidade Federal de Juiz de Fora. Juiz de Fora, 2022 (Coorientador Daniel Cavalcanti de Albuquerque Lemos).

- Leonardo Meirelles Cerqueira. Uma análise da gestão de escolas em tempo integral a partir de experiências em Portugal e no Brasil. Tese apresentada ao Programa de pós-graduação em educação – ppgedu Doutorado em Educação da Universidade Federal do Estado Rio de Janeiro – UNIRIO. Rio de Janeiro/RJ, 2022 (Coorientadora Elisangela da Silva Bernado). António Gomes Ferreira, coorientador - Rooney Figueiredo Pinto. Memória e Educação: narrativas das memórias da escola do Estado Novo em Portugal. Centro de Estudos Interdisciplinares, Universidade de Coimbra. Sem bolsa. (Coorientador: Luís Mota).

- Simone Henn. Entre possibilidades e limites da educação Integral: Estudo de caso no sul do Brasil. Tese de Doutoramento em Ciências da Educação na Especialidade de Organização do Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores. Universidade de Coimbra, Dezembro de 2022 (Coorientação de Dinora Tereza Zucchetti).

- Ricardo Salmazo. Formação de Professores de Física. Centro de Estudos Interdisciplinares, Universidade de Coimbra. Sem bolsa (Coorientador - Luís Mota) António Gomes Ferreira - Brian Teles Fonseca de Macedo. Pedagogia no ensino superior: discursos e dinâmicas em Portugal e no Brasil. Centro de Estudos Interdisciplinares, Universidade de Coimbra. Bolsa/CAPES (Coorientador -Luís Mota)

Doutor em Geografia e Professor da Univ. de Coimbra, é Investigador Integrado do CEIS20, no qual integra o GRUPOEDE e é coordenador do Núcleo de Investigação “Territórios e Educação”. No âmbito da investigação interdisciplinar desenvolveu trabalhos em áreas como Sustentabilidade e Espaços Urbanos, Políticas Públicas - Educação e Ordenamento, Planeamento de Equipamentos Coletivos e Climatologia Urbana – publicando cerca de três centenas de trabalhos. Em termos da Investigação Aplicada para comunidade, elaborou, desde 2004, cerca de 40 Cartas Educativas Municipais, coordenando a equipa que desenvolve planos estratégicos de desenvolvimento e planos estratégicos de educação de diferentes municípios. Coordenou a Carta Escolar da RA dos Açores”, assim como no quadro de protocolos estabelecidos entre a Univ. de Coimbra e o GEPE do ME, os projetos “Reorganização do Parque Escolar por NUT III a 2013” e a “Reorganização da Rede do Ensino Particular e Cooperativo com Contrato de Associação” que integrou, como estudo de caso português, o “Eurydice Report - Support Mechanisms for Evidence-based Policy-Making in Education” (2017). Integra os projetos URBiNAT - Healthy corridors as drivers of social housing neighbourhoods for the co-creation of social, environmental and marketable NBS, assim como o Erasmus+ “CoReD - Collaborative Re-Design with Schools "Getting together to change school space". KA2 - Cooperation for innovation and the exchange of good practices - KA201 - Strategic Partnerships for school education”.

Espaços Urbanos Sustentáveis

---

Territorialização da Educação e Geografia da Educação

---

Climatologia e Espaços Verdes Urbanos

Cordeiro, António; Ornelas, A. & Lameiras J. M. (2023). The Thermal Regulator Role of Urban Green Spaces: The Case of Coimbra (Portugal). Forests. 2023; 14(12):2351. https://doi.org/10.3390/f14122351

---

Coelho, C.; Cordeiro, António. M. Rochette; Alcoforado, L. & Moniz, G. C. (2022). Survey on Student School Spaces: An inclusive design tool for a better school. Buildings 2022, 12(4), 392 Special Issue "Learning Environment Design and Use". https://doi.org/10.3390/buildings 12040392 (registering DOI).

---

Cordeiro, A. M. Rochette; Ornelas, A. & Silva, D. D. (2023). The importance of topography in the formation of pooling of cool air in urban spaces. The example of the city of Coimbra (Portugal). Theoretical and Applied Climatology. Volume 151 (3-4), 2023 - https://doi.org/10.1007/s00704-023-04401-8

---

Milena C. D. Almeida, António M. R. Cordeiro, Aliete Cunha-Oliveira, Daniele M. S. Barros, Diana G. S. M. Santos, Thaísa S. Lima & Ricardo Valentim (2022). Syphilis Response Policies and Their Assessments: A Scoping Review. Public Health, 16 September 2022, Sec. Public Health Policy, Frontiers -https://doi.org/10.3389/fpubh.2022.1002245

---

Barros, C.; Cordeiro, A. M. Rochette; Gama, R. & Alcoforado, L. (2022). Territorial socioeconomic contexts, education and academic failure in the Intermunicipal Community of Coimbra (Portugal). Revista Educação e Pesquisa, nº 48, S. Paulo (Brasil). https://doi.org/10.1590/S1678-4634202248231821eng

Projeto H2020 “URBiNAT - Healthy corridors as drivers of social housing neighbourhoods for the co-creation of social, environmental and marketable – NBS” – Coordenador do Parceiro Universidade de Coimbra – (em desenvolvimento); Projeto Internacional; com orçamento atribuído ao CEIS20; projeto em curso

---

Projeto Erasmus + “CoReD - Collaborative Re-Design with Schools "Getting together to change school space". KA2 - Cooperation for innovation and the exchange of good practices - KA201 - Strategic Partnerships for school education (finalizado). Membro da equipa portuguesa;

- Lúcia Maria Ribeiro Santos (2023), “Planificação e Organização de Recursos e Práticas Educativas para um Desenvolvimento Territorial Sustentado. Novos Modelos de Incidência Municipal”. Tese no âmbito do Doutoramento em Ciências da Educação, especialidade em Organização do Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores, FPCEUC, Coimbra, 253 p.

- Ana Mafalda Frias Neves (2023), “Jovens NEET – Novas trajetórias, novos desafios. Da caracterização à compreensão do fenómeno”, Tese no âmbito do Doutoramento em Ciências da Educação - Especialidade em Educação, Desenvolvimento Comunitário e Formação de Adultos, FPCEUC, Coimbra, 165 p.

- Márcia Regina Veiga, "Velhices e Territórios: Um estudo interdisciplinar no concelho de Coimbra, Portugal", (CAPES, Referência: 1742/15-9), Doutoramento em Estudos Contemporâneos do CEIS20.

- Tiago Daniel Fontinha Bolhão (2023). Novos caminhos para a sustentabilidade urbana. O Papel da energia E das novas tecnologias na conceção dos espaços escolares do século XXI. Tese para a obtenção do grau de Mestre em Geografia Física, Ambiente e Ordenamento do Território, Coimbra, 88 p.

- João Pedro Pereira Taveira (2023). Urbanismo dos 15 Minutos numa cidade de orografia complexa. Coimbra: o atual e as perspetivas para o futuro. Tese para a obtenção do grau de Mestre em Geografia Física, Ambiente e Ordenamento do Território, Coimbra, 71 p.

- Diogo José da Luz Santos (2022). Análise dos níveis de poluição na cidade de Coimbra em momento de Pandemia: Variações observadas em função da COVID-19 em diferentes espaços urbanos. Tese para a obtenção do grau de mestre em Geografia Física, Ambiente e Ordenamento do Território, Coimbra, 99 p.

- Vitor José Cardoso Parada (2022). O papel da morfologia e dos espaços verdes nas dinâmicas da Ilha de Calor Urbano. O exemplo da cidade de Coimbra. Tese para a obtenção do grau de mestre em Geografia Física, Ambiente e Ordenamento do Território, Coimbra, 127 p.

- Joana Fernandes Neves (2022). A influência das áreas verdes nos microclimas da cidade de Coimbra. Contributos para a sustentabilidade urbana. Tese para a obtenção do grau de mestre em Geografia Física, Ambiente e Ordenamento do Território, Coimbra, 93 p.

- Márcia Inês Losa Silva (2022). O contributo dos espaços verdes (e azuis) no urbanismo sustentável e na resiliência às alterações climáticas. O caso de estudo de Coimbra. Tese para a obtenção do grau de mestre em Geografia Física, Ambiente e Ordenamento do Território, Coimbra, 107 p.

- Ana Sofia Coimbra (2020). Perspetivas Sustentáveis no quadro de Projetos Estratégicos Territoriais Interdisciplinares. Relações entre a Geografia Física, o Urbanismo e a Arquitetura. Mestrado em Geografia Física, Ambiente e Ordenamento do Território, julho de 2020, 142 p.

- João Miguel Fernandes Pinto “A importância do geógrafo nos PMOT/ Riscos naturais e tecnológicos no concelho de Peniche / PDM de Peniche.” 2019, 102 p.

- Pedro André Lobato Vieira – “Contributo para a definição de um sistema de indicadores de monitorização territorial dos municípios da Região Autónoma da Madeira”. Mestrado em Geografia Física, Ambiente e Ordenamento do Território, 2019, 108 p.

- Alexandre João Alves Ornelas “O papel da geografia física nos territórios inteligentes O caso de estudo da Lousã como território inteligente e sustentável”. Mestrado em Geografia Física, Ambiente e Ordenamento do Território, 2019, 133 p.

Armanda Pinto da Mota Matos é Professora Associada na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra (FPCEUC) e investigadora do Centro de Estudos Interdisciplinares - CEIS20-UC. É licenciada em Psicologia, mestre e doutora em Ciências da Educação, na área de Psicologia da Educação, pela mesma Universidade. Os seus interesses de investigação centram-se, principalmente, nas temáticas da educação para os media e da literacia mediática e digital. Tem coordenado e participado em vários projetos de investigação internacionais e nacionais financiados, nomeadamente o Projeto COMEDIG (PTDC/CED-EDG/32560/2017) (https://www.uc.pt/fpce/comedig;), do qual foi Investigadora Responsável. É autora de diversas publicações internacionais e nacionais, nomeadamente de livros, capítulos de livros e artigos em revistas científicas. É membro da comissão científica de revistas científicas internacionais indexadas e foi Editora da “Revista Portuguesa de Pedagogia” (FPCEUC) entre 2011-2015. É coordenadora nacional da Rede Interuniversitária Euroamericana de Investigação sobre Competências mediáticas-ALFAMED e integra o seu Comité de Direção Internacional. É membro do Conselho Consultivo do MILObs - Observatório dos Media, Informação e Literacia. Tem desempenhado diversas funções de gestão na FPCEUC, nomeadamente enquanto membro de diferentes órgãos (Senado da Universidade de Coimbra, Assembleia da Faculdade e Conselho Científico). É membro da Comissão de Ética e Deontologia da Investigação da FPCEUC. Foi coordenadora do 1º Ciclo em Ciências da Educação (2017-2021), e é atualmente membro da Comissão de coordenação do Mestrado em Administração Educacional.

Literacia mediática e digital, educação para os media e cidadania

---

Oportunidades e riscos dos media digitais, nomeadamente as problemáticas do cyberbullying e da violência dos media

---

Uso de ecrãs por crianças e jovens e papel mediador da família e da escola

Matos, A. P. M., Festas, I., Seixas, A. M., Bobrowicz-Campos, E., Pereira, S., Lopes, P., Tomé, V., Beça, A., Camponez, C., Moreira, A., & Brites, L (no prelo). Educação para os media em prática. Imprensa da Universidade de Coimbra.

---

Fernandes, P., Matos, A. P. M., & Festas, I. (2022). Methodology for the evaluation of media literacy in children and youth. Recommendations and trends. Profesional de la información, 31(6), e310616. https://doi.org/10.3145/epi.2022.nov.16.

---

Lopes, P., Matos, A. P. M., & Pereira, S. (2021). Metodologias, redes sociais e avaliação de competências mediáticas e digitais. In J. Sotelo González & J. González García (Coords.), Digital media. El papel de las redes sociales en el ecosistema educomunicativo en tiempos de covid-19 (pp. 515-534). McGraw-Hill. ISBN 978-84-486-2586-3.

---

García-Ruiz, R., Matos, A., Arenas-Fernández, A., & Ugalde, C. (2020). Alfabetización mediática en Educación Primaria. Perspectiva internacional del nivel de competencia mediática [Media Literacy in Primary Education. International perspective of level of literacy competence]. Pixel-BIT. Revista de Medios y Educación, 58, 217-236. https://doi.org/10.12795/pixelbit.74535.

---

Matos, A., Vieira, C., Amado, J., Pessoa, T., & Martins, M. J. D. (2018). Cyberbullying in Portuguese Schools: Prevalence and Characteristics. Journal of School Violence, 17(1), 123-137. DOI: 10.1080/15388220.2016.1263796.

Competências de literacia digital e mediática em Portugal, COMEDIG, Armanda Pinto da Mota Matos, Universidade de Coimbra - Entidade coordenadora; Universidade do Minho - Entidade parceira; FEDER (fundos estruturais e de investimento) e FCT; PTDC/CED-EDG/32560/2017, https://www.uc.pt/fpce/comedig; 26-07-2018 – 25-07-2022. IR; concurso nacional; sem orçamento atribuído ao CEIS20; projeto concluído

Armanda P. M. Matos

- Patrícia Fernandes. Competências de Literacia mediática: avaliação, perfis e propostas formativas, FPCE-UC, 2 de junho de 2022.

- Maria Celeste Vieira. Tecnologias digitais na aprendizagem de Português Língua Não Materna: A perspetiva de aprendentes e professores em contextos diversificados de aprendizagem (coorientação com Cristina Martins - FLUC), FPCE-UC, 6 de junho de 2022.

- Maria Felícia Henriques de Figueiredo. Autocyberbulling: Prevalência, motivações e impacto entre os alunos do 3º Ciclo do Concelho de Leiria, FPCE-UC, 19 de dezembro de 2019.

- Ana Panzani. Literacia digital em sistemas complexos e interdisciplinares: Análise comparada de políticas públicas educacionais de Brasil e Portugal em formação de educadores para a literacia digital como fator base para a cidadania digital participativa e em prol de uma sociedade justa, equitativa e sustentável, CEIS20.

- Milka Janeína Almeida do Carmo. Adolescentes e Internet: Do mundo virtual para o mundo real – Um desafio para a família e para a escola.

- Susana Isabel Marques Lemos. Avaliação da Literacia Mediática Digital de Adultos em Formação.

- José Carlos Mairos. A capacitação digital dos docentes enquanto componente fundamental para o desenvolvimento profissional contínuo, FPCE-UC.

- Eduarda Barbosa. Relatório de Estágio do Mestrado em Ciências da Educação, FPCEUC.

- Maria Conceição Aires. O desempenho dos alunos dos cursos profissionais nas organizações - Perceções dos tutores e dos professores orientadores da formação em contexto de trabalho, FPCEUC, 3 de dezembro de 2020.

- Helder Pereira Martins Jorge. O Local na Autonomia e Gestão Flexível do Currículo - Um Estudo Qualitativo Descritivo-Interpretativo, FPCEUC, 25 de julho de 2019.

- Sara Maria Serra Silva. Organização e Gestão da Formação - Intervenção no Departamento de Segurança e Higiene no Trabalho da Conclusão - Estudos e Formação, FPCEUC, 2020.

- Edite Carla Fidalgo de Carvalho. As Modalidades de Formação E-Learning e B-Learning na Promoção da Aprendizagem ao Longo da Vida, FPCEUC, 24 de julho de 2019.

- Andreia Pais Duarte. Formação Profissional - Da Gestão Técnico-pedagógica da Formação ao Estudo das Perceções dos Formadores, FPCEUC, 24 de julho de 2019.

- Nídia Saraiva. (Con)vivências escolares - Um estágio curricular no Agrupamento de Escolas de Pinhel, FPCEUC, 30 de outubro de 2018.

- Cristiana Fonseca. Formar para Empregar - Um estágio Curricular no Serviço de Emprego de Figueiró dos Vinhos, FPCEUC, 27 de fevereiro de 2018.

Carlos Manuel Folgado Barreira é professor na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra onde desenvolve atividade de investigação e ensino em unidades curriculares nos cursos de licenciatura, mestrado e doutoramento. Possui a licenciatura em Psicologia e o doutoramento em Ciências da Educação na especialidade de Formação de Professores. Tem participado, como perito, no programa de Avaliação Externa de Escolas, em diferentes projetos financiados pela Fundação para a Ciência e Tecnologia, e no projeto Observatório de Supervisão Pedagógica e Autoavaliação de Escolas, no âmbito do consórcio entre a Universidade de Coimbra e a Universidade Aberta. É membro integrado do Centro de Estudos Interdisciplinares da Universidade de Coimbra (CEIS20) e autor de diversas publicações no âmbito da avaliação educacional.

Avaliação para as aprendizagens

---

Supervisão pedagógica

---

Avaliação de escolas

Albuquerque, P., Ferreira, A. G., & Barreira, C. (2023). Para uma breve compreensão da avaliação de escolas do ensino básico e secundário em Portugal. In E. Bernado, & A. G. Ferreira (Orgs.), Políticas, Gestão e Formação: diálogos possíveis (pp. 57-74). Curitiba, Brasil: Editora CRV. doi: https://doi.org/10.24824/978652514414.6

---

Barreira, C., Vaz Rebelo, M. P., Bidarra, M. G., Seabra, F., & Abelha, M. (2023). Satisfação, efeitos e mecanismos de mudança na sequência do 3º ciclo de AEE: perceções de professores e lideranças escolares. In Isabel Fialho José Saragoça, Sónia Gomes, Maria José Silvestre & Ana Paula Correia [coord.], Avaliação Externa das Escolas: Mecanismos de mudança nas escolas e Inspeção (pp. 89-116). Húmus

---

Barreira, C., Bidarra, M. G., Vaz Rebelo, M. P., & Mouraz, A. M. (2023). Escolas em busca de melhoria: efeitos da AEE em Agrupamentos de Escolas na Zona Centro. In Isabel Fialho, José Saragoça, Sónia Gomes, Maria José Silvestre & Ana Paula Correia [coord.], Avaliação Externa das Escolas: Mecanismos de mudança nas escolas e Inspeção (pp. 199-222). Húmus

---

Pacheco, J. A., Fialho, I., Barreira, C., & Seabra, F. (2023).. Perceções de atores políticos, inspetivos e avaliativos (inspetores e peritos externos) sobre a Avaliação Externa das Escolas como política, procedimento e experiência. In Isabel Fialho, José Saragoça, Sónia Gomes, Maria José Silvestre & Ana Paula Correia [coord.], Avaliação Externa das Escolas: Mecanismos de mudança nas escolas e Inspeção (pp. 45-88). Húmus

---

Barreira, C., Vaz Rebelo, M. P., Bidarra, M. G., (2023). Avaliação externa de escolas: do desempenho das escolas às perceções dos docentes sobre os efeitos no decorrer do terceiro ciclo avaliativo. Indagatio Didactica, 15(3), 35-53. ISSN: 1647-3582 https://doi.org/10.34624/id.v15i3.31876

PTDC/CED-EDG/30410/2017, Mecanismos de mudança nas escolas e na inspeção. Um estudo sobre o 3º ciclo de Avaliação Externa de Escolas no Ensino não Superior, em Portugal, (MAEE), José Augusto Pacheco (UM), Universidade do Minho, Universidade de Coimbra, Universidade Aberta e Universidade de Évora, FCT, 2018-2022.

PTDC/CED-EDG/29069/2017, Plataformas digitais na gestão educacional dos agrupamentos de escolas, DigP SEM, Preciosa Fernandes e Carlinda Leite (FPCEUP), Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Universidade de Coimbra, IE-Universidade de Lisboa, Universidade de Évora e Universidade do Algarve, FCT, 2018-2022

Patrício, P. (março 2021). Avaliação das aprendizagens em contexto escolar: da avaliação institucional às perspetivas dos professores dos ensinos básico e secundário [Tese de doutoramento, Universidade de Coimbra].

Susana Castro (2020). Avaliação Externa de Escolas e Processos de Inclusão: O Caso do Agrupamento de Escolas da Região de Aveiro [Dissertação de Mestrado, Universidade de Coimbra].

Érica Correia Lopes (24 julho 19). Liderança e supervisão pedagógica no âmbito da avaliação do desempenho docente: da perceção dos diretores à autoeficácia dos professores. Tese de doutoramento em Ciências da Educação, na Especialidade em Supervisão Pedagógica e Formação de Formadores. Universidade de Coimbra: Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação.

Ana Teresa Ferreira Castilho (2019). Avaliação de Escolas do Ensino Artístico e suas especificidades. Relatório de Estágio no âmbito do Mestrado em Ciências da Educação. Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra (julho).

Carolina Alexandra Martins Azinheiro (2019). Vários currículos para todos e cada um-Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular. Relatório de Estágio no âmbito do Mestrado em Ciências da Educação. Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra (6 novembro).

Paula Gracinda Arnaud Monteiro Dias (26 de novembro de 2018). Supervisão Pedagógica e Desenvolvimento Profissional na Avaliação de Desempenho Docente: Perceções de Avaliadores e Avaliados. Tese de Doutoramento em Ciências da Educação, especialidade em Supervisão Pedagógica e Formação de Formadores. Universidade de Coimbra: Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação. 3.

Joana Áurea Cordeiro Barbosa (janeiro de 2018). As práticas de “Cola” na Universidade e sua relação com os processos de Ensino, Aprendizagem e Avaliação. Doutoramento em Ciências da Educação, especialização em Formação de Professores. Universidade de Coimbra: Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação (bolseira CAPES – Doutorado Pleno no Exterior).

Ana Beatriz Carvalho Silva de Castro e Figueiredo (2018). Educação Especial CERCIAG. Relatório de Estágio para obtenção do grau de Mestre em Ciências da Eucação. FPCEUC, julho.

Daiane Fátima de Godois Fritsch (2018). Percepção dos professores sobre a formação contínua e seu impacto no desenvolvimento profissional. Dissertação de mestrado, especialidade em Organização e Gestão da Formação. FPCEUC, 26 de setembro.

FORMAÇÃO SUPERIOR -Ph.D. em Ciências da Educação na Especialidade de Filosofia da Educação, Universidade de Coimbra -Mestre em Ciências da educação, Universidade de Coimbra -Licenciado em Filosofia, Universidade do Porto CARREIRA ACADÉMICA -2015-2023: Professor Auxiliar da Faculdade de Psicologia e de CiÊncias da Educação, da Univerdsidede de Coimbdra, de 9.2.2015. -1991-2015: No Instituto Politécnico da Guarda (IPG): Professor Coordenador desde 2013.08.01 até 2015.2.09; Área científica das Ciências da Educação, especialidade Filosofia da Educação; Professor Adjunto desde 1997.11.29 até 2013.08.01; e 2000.11.28;Assistente entre 1991.10.14 E 1997.11.28. PROJETOS DE INVESTIGAÇÃO MAIS RELEVANTES -Beyond The Limits: Developing Entrepreneurship via Creativity in Schools, 2020-09 to 2023-04. GRANT_NUMBER: 2020-1-TR01-KA203-093989 -TKCOM - “Building up Chinese Teachers' Key Competences through a Global Competence-Based Framework”, 2017 to 2020, GRANT_NUMBER: 586415-EPP-1-2017-1-ES-EPPKA2-CBHE-JP PUBLICAÇÕES MAIS RELEVANTES eis, C. & Formosinho, M. (2021). A teleologia educacional como foco crítico da desconstrução pós-moderna. In A. L Oliveira, J. A. Schütz & M. A. F. Amaral (orgs.), Vozes da educação. Pesquisas e escritas contemporâneas Volume 2 (pp. 97-115). Cruz Alta: Editora Ilustração. Reis, C. F. S. (2014). Educação e cultura mediática: Análise de implicações deseducativas. Lisboa: CEI/Âncora Editora. Reis, C. F. S., Simões, M. D. F. S. & Pomilio, D. S. (2023). Princípios e projetos para uma educação ecojusta. In S. A. García, J. M. R. Rodríguez, M. N. C. Soto & L. H. Cirre (eds.), Investigación educativa como factor de avance en las aulas 5.0 (pp. 123-132). Editorial

Filosofia da Educação

---

Teleologia Educacional

---

Educação Eco-justa

Reis, C. F. S., Simões, M. D. F. S. & Pomilio, D. S. (2023). Princípios e projetos para uma educação ecojusta. In S. A. García, J. M. R. Rodríguez, M. N. C. Soto & L. H. Cirre (eds.), Investigación educativa como factor de avance en las aulas 5.0 (pp. 123-132). Editorial DYKINSON. ISBN: 978-84-1170-070-2

---

Reis, C., F., de S. & Simões, M., F., S., (2021). The Ideology of education postponed fantasies. Epistrophe. International Journal of Professional Ethics in Philosophy and Education. IV, pp. 227-248.

---

Reis, C. & Formosinho, M. (2021). A teleologia educacional como foco crítico da desconstrução pós-moderna. In A. L Oliveira, J. A. Schütz & M. A. F. Amaral (orgs.), Vozes da educação. Pesquisas e escritas contemporâneas Volume 2 (pp. 97-115). Cruz Alta: Editora Ilustração.

---

Reis, C. F. (2021). Education facing an uncertain and hasty world: Contributes for a critical teleological reframing. International Journal on Lifelong Education and Leadership, 7 (2), 14-26. DOI: 10.25233/ijlel.943648

---

Reis, C. F. S. (2014). Educação e cultura mediática: Análise de implicações deseducativas. Lisboa: CEI/Âncora Editora.

-Beyond The Limits: Developing Entrepreneurship via Creativity in Schools, 2020-09 to 2023-04. GRANT_NUMBER: 2020-1-TR01-KA203-093989: IR, concurso internacional

---

-TKCOM - “Building up Chinese Teachers' Key Competences through a Global Competence-Based Framework”, 2017 to 2020, GRANT_NUMBER: 586415-EPP-1-2017-1-ES-EPPKA2-CBHE-JP: membro de equipa, concurso internacional

Carlos Francisco de Sousa Reis

– Crisméia de Fátima Ramos (2016196364). A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO HOLÍSTICA NA FORMAÇÃO DE PESSOAS COMPROMETIDAS COM O FLORESCIMENTO PESSOAL E O DESENVOLVIMENTO DE SOCIEDADES JUSTAS: UM ESTUDO DE CASO SOBRE PEDAGOGIA ESPÍRITA, Universidade de Coimbra.

– Dulce Cornetet dos Santos Pomilio (2019173607). "O desemparedar da infância: A educação articulada com espaços abertos.", Universidade de Coimbra.

– Eliana Batista Souza (2019135124). "Formadores integrais para crianças integrais: Uma análise dos currículos dos cursos de Pedagogia do Brasil no quadro dos Direitos Humanos", Universidade de Coimbra.

– Maria da Conceição Vicente da Costa Aires (1996031940). "A DIGNIDADE DA PROFISSIONALIDADE DOCENTE NA ESCOLARIEDADE OBRIGATÓRIA - CONDICIONALISMOS E CONSEQUÊNCIAS", Universidade de Coimbra.

– Géssica Oliveira de Albuquerque (2021161943). A O ENSINO EMERGENCIAL REMOTO PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA E NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECÍFICAS: UM ESTUDO DE CASO, Universidade de Coimbra.

– Diana Monteiro Pinto (2017259833). "Beyond Learning. Developing Entrepreneurship via Creativity in Schools", Universidade de Coimbra, 13-10-2022.

– Katharina Jacome Gonçalves (2017246635). " Formação em contexto prisional. Com um projeto de comunidades de reflexão", Universidade de Coimbra, 26-10-2022. [

– André Miguel Dias Melão (2020180943). ESTÁGIO NA DIREÇÃO DE FORMAÇÃO DO EXÉRCITO PORTUGUÊS, Universidade de Coimbra, 28-10-2022.

Carolina Coelho é arquiteta, formada pelo Departamento de Arquitetura da Universidade de Coimbra (DARQ-UC). A sua Tese de Doutoramento “Life within architecture from design process to space use. Adaptability in school buildings today – A methodological approach”, foi realizada no Centro de Estudos Sociais e DARQ-UC, procurando identificar a adaptabilidade espacial em ambientes educativos ativos contemporâneos. A sua Tese foi distinguida com o prémio “The Glen Earthman Outstanding Dissertation Award” pela International Society for Educational Planning. É Professora Auxiliar Convidada no DARQ-UC nas unidades curriculares de Teoria, História e Seminário de Investigação em Arquitetura. É Investigadora Integrada e membro da Coordenação Científica do Centro de Estudos Interdisciplinares da Universidade de Coimbra (CEIS20). Os seus interesses de investigação problematizam a vivência do espaço e os processos de cocriação em ambientes educativos ativos, desenvolvidos no projeto Eramus+ “CoReD: Collaborative Re-design with Schools”, no qual foi a investigadora responsável da equipa portuguesa. Recentemente integra a equipa do projeto de intervenção e investigação para a reabilitação da Escola Secundária José Falcão em Coimbra, no qual desenvolve abordagens participativas com a comunidade escolar.

Ambientes educativos

---

Adaptabilidade do espaço

---

Cocriação

Coelho, C (2024). Change and Adaptability: The Constancies of Contemporary Learning. In D. L. Viana, E. C. Brandão, F. Morais, I. C. Carvalho, J. P. Duarte & N. Brandão (Eds.), Emergent Perspectives on Teaching Architecture and Urbanism. (pp.89-108). Newcastle upon Tyne, United Kingdom: Cambridge Scholars Publishing. ISBN (10): 1-5275-5260-8. ISBN (13): 978-1-5275-5260-9.

---

Cordeiro, A., Coelho, C., Oliveira, C., et al., (2023). Rede Escolar – 20 anos de Transformação com Fundos Europeus na Região Centro. Lisboa: Direção-Geral dos Estabelecimentos Escolares. ISBN 978-989-33-4659-4.

---

Coelho, C., Cordeiro, A., Alcoforado, L., & Moniz, G. C. (2022). Survey on Student School Spaces: An inclusive design tool for a better school. Buildings, 12 (4), 392. https://doi.org/10.3390/buildings12040392

---

Gil, B.; Coelho, C. (2022). A pioneer architectural research “démarche”: the young grantees of the Calouste Gulbenkian Foundation, between 1960 and 1980. Tradition, Dwellings and Settlements Review. Journal of the International Association for the Study of Traditional Environments. ‘Rupture and Tradition - Disruption, Continuity, Repercussions. Biennial Conference of the International Association for the Study of Traditional Environments. Special Issue – Conference Abstracts. TDSR, Volume XXXIV, Number 1, Fall 2022, 67-68.

---

Coelho, C. (2021). Space, Adaptability and Use: Triangulating Research Criteria for Adaptability Retrieval. In S. Eloy, D. L. Viana, F. Morais, & J. V. Vaz (Eds.), Formal Methods in Architecture (pp. 147-156). Advances in Science, Technology & Innovation. Cham, Switzerland: Springer. ISBN 978-3-030-57508-3 ISBN 978-3-030-57509-0 (eBook) https://doi.org/10.1007/978-3-030-57509-0_14

MO0199, Collaborative Re-Design with Schools, CoReD. Investigadora responsável da equipa portuguesa: Carolina Coelho. Instituições participantes: University of Newcastle Upon Tyne (Reino Unido), Libera Universita di Bolzano (Itália), Haskoli Islands (Islândia), Hogskolan I Gavle (Suécia), Aarhus Universitet (Dinamarca) e Universidade de Coimbra (Portugal).

Projeto ERASMUS+ com financiamento atribuído. https://www.ncl.ac.uk/cored/ Data de início a 1 outubro 2019 e data de fim a 30 setembro 2022.

Integração no Projeto como investigadora e coordenadora da equipa portuguesa da Universidade de Coimbra.

POCI-01-0145-FEDER- 030492, Ascensão da Arquitectura Portuguesa: Fundamentos, Plataforma, Progressão / Rise of Portuguese Architecture: Fundamentals, Platform, Progression. (EU)ROPA. Investigador responsável: Jorge Figueira. Financiado por FEDER – Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional através do COMPETE 2020 – Programa Operacional Competitividade e Internacionalização (POCI) e por fundos portugueses através da FCT - Fundação para a Ciência e a Tecnologia. https://eu-ropa.ces.uc.pt Data de início a 1 junho 2018 e data de fim a 31 maio 2022.

Integração no Projeto como investigadora pelo Departamento de Arquitetura da Universidade de Coimbra. É coordenadora da linha What Research?

Carolina Coelho (coorientadora) - Arthur Noronha de Miranda Carvalho. “Autonomia da Arquitetura em Coimbra: Reflexões a partir de uma caminhada pela Conchada”. DARQ-UC. 2023/10/24.

Carolina Coelho (orientadora) - Vítor Emanuel Freitas Sousa. “Cohousing: habitação e comunidade intencional. Do conceito inicial dinamarquês de 1972-73 à transposição americana em Capitol Hill Urban Cohousing de 2016”. DARQ-UC. 2022/10/25.

Carolina Coelho (orientadora) - Ana Carina Gonçalves Pacheco. “O espaço público para a criança no capitalismo tardio: A socialização da rua como estratégia de desenvolvimento infantil”. DARQ-UC. 2022/07/20.

Carolina Coelho (coorientadora) - Ana Sofia Tavares Campos. “Devolver à Cidade a Educação da Aldeia. Pedagogia Waldorf num Infantário em Coimbra”. DARQ-UC. 2022/07/20.

Carolina Coelho (orientadora) - Gabriela Lázaro Vasconcellos. “(IN)SECURITY WALKS: o gênero como condicionante da fruição do espaço urbano nos Polos Universitários de Coimbra”. DARQ-UC. 2022/03/21.

Carolina Coelho (orientadora) - José Lourenço Ataíde Goulão Taborda. “As Casas dos Arquitetos pelos Arquitetos. Uma plataforma de experimentação”. DARQ-UC. 2021/12/09.

Carolina Coelho (orientadora) - Marina Moro Gasparini. “Space Invaders: Elementos flexíveis para apropriação [cri]ativa do espaço”. DARQ-UC. 2021/12/09.

Carolina Coelho (orientadora) - Ana Catarina Soares Pinto. “De Volta à Vida. A Arquitetura Regenerativa face às Ameaças da Cidade Contemporânea”. DARQ-UC. 2021/12/07.

Carolina Coelho (orientadora) - Maria de Sousa Lopes Borges de Araújo. “O Mercado como Gerador de Urbanidade. Casos de estudo na cidade do Porto”. DARQ-UC. 2021/03/26.

Carolina Coelho (orientadora) - Ana Cláudia Faria Ribeiro. “Revista Nu: um corpo (que vive) em constante movimento”. DARQ-UC. 2020/12/02.

Carolina Coelho (orientadora) - Bruno Rafael Cardoso Santos. “Learning from Tomorrow. Ensinamentos do Cinema para a Arquitetura”. DARQ-UC. 2020/11/25.

Carolina Coelho (orientadora) - Ana Beatriz Correia da Costa Ferrão Baptista. “Season to Season: A Flexibilidade do Espaço BLOOM”. DARQ-UC. 2020/11/25.

Carolina Coelho (orientadora) - Sara Alexandra da Silva Barros. “A Memória Coletiva para Habitar o Espaço Público: Praça do Comércio, Ribeira das Naus e Campo das Cebolas”. DARQ-UC. 2020/10/22.

Carolina Coelho (coorientadora) - Ana Carolina Ferreira Mendes Ramos. “Pensar a cidade pelos olhares da poesia: entre a imagem do impalpável e a dimensão física da arquitetura da cidade”. DARQ-UC. 2020/10/22.

Carolina Coelho (coorientadora) - Carlos Eduardo Marques Serra Gonçalves Fraga. “Ruína como matéria disponível para o projeto arquitetónico”. DARQ-UC. 2020/10/21.

Carolina Coelho (orientadora) - Manuel Maria Flamino Vilaça Ramos Ribeiro. “O Espaço de Culto Católico. Reabilitação de igrejas segundo a reforma litúrgica do Concílio Vaticano II”. DARQ-UC. 2020/10/15.

Carolina Coelho (orientadora) - Pedro Carlos Gonçalves de Miranda. “O Espaço Doméstico do Modernismo em Portugal. Adaptabilidade e apropriação familiar em dois casos de estudo no Porto.” DARQ-UC. 2020/09/17.

Carolina Coelho (coorientadora) - Carolina Pita Antunes. “Alojamento Local: Agente transformador de Coimbra pós-classificação UNESCO”. DARQ-UC. 2020/09/17.

Carolina Coelho (orientadora) - Mariana Costa Carvalho. “Mosteiro de Santa Clara-a-Nova - O legado da memória na construção de um futuro”. DARQ-UC. 2020/09/17.

Carolina Coelho (orientadora) - Francisco Luís Albuquerque de Almeida. “O Caso do Mercado Municipal D. Pedro V - Problematizar, Mapear e Intervir”. DARQ-UC. 2020/07/09.

Carolina Coelho (coorientadora) - Francisco Manuel Carvalho Lima Lopes Paixão. “Arquitetura como “projeto unitário no tempo””. DARQ-UC. 2020/05/07.

Carolina Coelho (orientadora) - Catarina José Oliveira Pereira. “CLOSE-UP, Representações cinematográficas como forma de perceção do espaço arquitetónico”. DARQ-UC. 2020/03/31.

Carolina Coelho (orientadora) - Cláudia Cardoso dos Santos. “A igreja moderna em Angola: espaço litúrgico, social e urbano. Três casos de estudo”. DARQ-UC. 2020/02/04.

Carolina Coelho (orientadora) - Maria Rita Martins Leitão de Almeida Veiga. “New Towns e Town Halls. Entre a Expressão da Nacionalidade e o Espaço do Cidadão”. 2020/02/04.

Carolina Coelho (orientadora) - António José Santos Costa Moreno. “Os Espaços da Criança na Europa do Pós-Guerra. Repensar o Edifício Escolar a partir dos princípios do Team 10 ”. 2019/10/31 .

Carolina Coelho (orientadora) - Maria Teresa Baganha Gouveia. “Observing the BIG Picture: entre a fruição e a marca autoral no atelier de Bjarke Ingels”. 2019/02/07 .

Carolina Coelho (orientadora) - Francisca Planas Raposo Sacadura Biscaia. “A identidade no bairro: Entre a resiliência e a transformação do espaço urbano”. 2019/02/05 .

Carolina Coelho (orientadora) - Ana Patrícia Soares Bagulho. “Perceção e Movimento na Vivência do Espaço Museológico”. 2019/02/04 .

Carolina Coelho (coorientadora) - Martinho Coelho Tenreiro Araújo. “Pátio como unidade do complexo agrícola - Reconversão de usos de um património rural ”. 2018/03/23.

Carolina Coelho (coorientadora) - Maria Miguel Campos Resende. “Os espaços sociais e de lazer nos edifícios de trabalho criativo”. 2018/02/19.

M. Clara Barata é mestre e doutorada em Educação pela Harvard Graduate School of Education, e licenciada em Psicologia Clinica da Criança e do Adolescente pela Universidade de Lisboa. Foi investigadora responsável dos projetos H2020 ISOTIS (Inclusive Education and Social Support to Tackle Inequalities in Society) e PROGRESS Playgroups for Inclusion na Universidade de Coimbra, bem como Marie Curie Individual Fellow no ISCTE-IUL. Foi também analista da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE). Atualmente é Gestora nas Áreas Estratégicas na Universidade de Coimbra. A sua articulação com os vários setores tem vindo a crescer através da consultoria externa para projetos da OCDE, Fundação Gulbenkian, Eurydice, Ministério da Educação e FCT.

Qualidade e Políticas para a Infância e Desenvolvimento

---

Inclusão e o combate às desigualdades

---

Integração da dimensão de género na investigação

Catarina Castro; Clara Barata; Joana Alexandre; Carla Colaço. "Validation of a community-based application of the Portuguese version of the survey on Social and Emotional Skills – Child/Youth Form". Frontiers in Psychology 14 (2023): http://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1214032

---

Russo, V., Barata, M.C., Alexandre, J., Leitão, C. and de Sousa B. (2022) Development and Validation of a Measure of Quality in Playgroups: Playgroups Environment Rating Scale. Front. Educ. 7:876367. doi: 10.3389/feduc.2022.876367

---

Guedes, C., Cadima, J., Aguiar, T., Aguiar, C., & Barata, C. (2020). Activity settings in toddler classrooms and quality of group and individual interactions. Journal of Applied Developmental Psychology, 67, 101100. issn: 0193-3973; doi: 10.1016/j.appdev.2019.101100.

---

Cadima, J., Aguiar, C., & Barata, M.C. (2018). Process quality in Portuguese preschool classrooms serving children at-risk of poverty and social exclusion and children with disabilities. Early Childhood Research Quarterly, 45, 93-105. ISSN 0885-2006, https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2018.06.007.

---

Alexandre, J., Russo, V., Castro, C. Fazenda, D., & Barata, M.C. (2021, April). The powerful combination of group interviews and drawings: how to give children a voice in the understanding of well-being. In Fattore, T., Fegter, S. and Hunner-Kreisel, C. (Eds.) Understanding Children’s Concepts of Well-being - Challenges in International Comparative Qualitative Research, Springer: Dordrecht. eBook ISBN 978-3-030-67167-9 DOI 10.1007/978-3-030-67167-9 Hardcover ISBN 978-3-030-67166-2 Series ISSN 1879-5196.

2022 -2025 SCREENHEALTH (2022.07652.PTDC), Fundação para a Ciência e a Tecnologia. Role: Researcher.

---

2022 -2023 Skills 4 Pós-COVID - Competências para o futuro no Ensino Superior (N.º de Projeto: POCH-02-53I2-FSE-000024), Programa Operacional Capital Humano [Human Capital Operational Programmme], (Total Grant 412 956.40€, Institution Budget: same). Role: Researcher.

---

2021-2024 GendER@UC (Gender Equal Research @UC), (OC2-B12), EEA Grants: Work-life Balance and Gender Equality, (Total Grant: 242 862.31€; Institution Budget: 154 888.56 €). Role: Science and Technology Management Fellow

---

2021-2023 Equity through PISA: results and discourses (PTDC/CED-EDG/2124/2020), Fundação para a Ciência e a Tecnologia. Role: External Consultant.

Doctoral Thesis “Playgroups for Inclusion”: Examining quality and longitudinal impacts for families and children participating in a new educational policy for Portugal being developed by Vanessa Russo at the Social and Organizational Psychology Department at ISCTE- Lisbon University Institute, Lisbon, Portugal. Doctoral Grant PD/BD/128242/2016. To be defended on December 11.

---

Doctoral Thesis “BoostSEL: the role of school climate in the development of children’s social and emotional skills” being developed by Catarina Castro at the Social and Organizational Psychology Department at ISCTE- Lisbon University Institute, Lisbon, Portugal. Doctoral Grant UI/BD/154443/2022. Ongoing.

---

Doctoral Thesis The importance and development of Playfulness in the context of the Portuguese Playgroups (Grupos Aprender, Brincar, Crescer), defended by Carla Colaço at the Social and Organizational Psychology Department at ISCTE- Lisbon University Institute, Lisbon, Portugal. Doctoral dissertation approved.July 2020

---

Co-supervision of Master’s thesis Academia pessoas/PESSOAS: o impacto percebido nas competências socioemocionais e no desenvolvimento do self por parte dos participantes, prepared and presented by Patrícia de Almeida Antunes at the Social and Organizational Psychology Department at ISCTE- Lisbon University Institute, Lisbon, Portugal. Thesis approved with 16 (out of 20) values.Dec. 2020

---

Co-supervision of Master’s thesis Projeto Sala Aberta - Grupos Aprender Brincar Crescer, perceção de impactos e benefícios, sob o olhar de cuidadores e facilitadores, prepared and presented by Célia Cristina Mendonça Marreiros at the Social and Organizational Psychology Department at ISCTE- Lisbon University Institute, Lisbon, Portugal. Thesis approved with 14 (out of 20) values. Dec. 2020

Licenciado em Psicologia pela Universidade da Maia (UMAIA) e doutorado, na mesma área, pela Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto. Desempenho funções de docente universitário e investigador desde 2001. Enquanto docente, lecionei na UMAIA, na licenciatura em Psicologia, e nos mestrados de Psicologia Clínica e da Saúde, Psicologia Escolar e da Educação, e na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, nos mestrados de Ciências da Educação e Educação Especial e Sociedade Inclusiva. Desempenho funções de orientador de estágios curriculares e profissionais nas áreas de Psicologia Escolar e da Educação. Enquanto investigador, integro a unidade de investigação da UMAIA. Sou também membro integrado, desde 2018, do Centro de Estudos Multidisciplinares (CEIS20), da Universidade de Coimbra, e do Center for the Study of Interpersonal Acceptance and Rejection da Universidade do Connecticut, nos EUA, desde 2010. Enquanto investigador sou também, desde 2010, membro integrado da International Society for Interpersonal Acceptance and Rejection, grupo de investigação internacional dedicado ao estudo aceitação-rejeição interpessoal. Como investigador, participei em diversos eventos científicos nacionais e internacionais, e publiquei diversos artigos científicos nacionais e internacionais, em revistas científicas de referência. Participei e coordenei, até ao momento, em 7 projetos financiados internacionalmente (ERASMUS+), da Comissão Europeia. Atualmente desempenho as funções de especialista da Comissão Europeia para a avaliação de propostas de projetos para financiamento, em diversos mecanismos de financiamento (Daphne)

Percepção de Aceitação-Rejeição Interpessoal e o seu impacto na aprendizagem, desenvolvimento, sucesso escolar e saúde mental ao longo do ciclo vital.

---

Desenvolvimento, implementação e avaliação de programas de promoção de competências sócioemocionais em contexto educativo, através de uma perspectiva ecológica, e com o objetivo de promover a saúde mental, desenvolvimento e bem-estar dos estudantes e agentes educativos, com especial foco nos professores.

---

Desenvolvimento, implementação e avaliação de programas de promoção de inclusão em contextos educativos, a partir de uma abordagem ecológica, preventiva, e com especial foco na potencialização da tecnologia e ferramentas digitais, criando novas estratégias e recursos para promover a Educação Inclusiva

Coelho, V., Peixoto, C., Azevedo, H., Machado, F., Soares, M., Espain, A. (2023) "Effects of a Portuguese social–emotional learning program on the competencies of elementary school students". Frontiers in Psychology 14, http://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1195746;

---

Ribeiro, A., Peixoto, C., Machado, F., Soares, M., Coelho, V., Alves, S., Azevedo, H. (2023) "PORTUGUESE ADOLESCENTS’ ATTITUDES TOWARDS PEERS WITH DISABILITIES". Cadernos de Pesquisa 53; http: //dx.doi.org/10.1590/198053149672_en.;

---

Peixoto, C., Coelho, V., Machado, F., Fonseca, S. (2022) "Associations between perceived maternal acceptance–rejection and social and emotional competence of preschool children". Early Child Development and Care 193 11-12 (2022): 1225-1239. http://dx.doi.org/10.1080/03004430.2022.2066091;

---

Djamnezhad, D., Koltcheva, N., Dizdarevic, A., Mujezinovic, A., Peixoto, C., Coelho, V., Machado, F. et al. "Social and Emotional Learning in Preschool Settings: A Systematic Map of Systematic Reviews". Frontiers in Education 6 (2021): http://dx.doi.org/10.3389/feduc.2021.691670;

---

Rohner, R., Filus, A., Melendez-Rhodes, T., Kuyumcu, B., Machado, F., Roszak, J., Hussain, S. et al. (2019) "Psychological Maladjustment Mediates the Relation Between Remembrances of Parental Rejection in Childhood and Adults’ Fear of Intimacy: A Multicultural Study". Cross-Cultural Research 53 5, 508-542. http://dx.doi.org/10.1177/1069397118822992.

598255-EPP-1-2018-1-BTEPPKA2-CBHE-JP. Enhancing Mental Health, Counselling, and Wellbeing Support for University Students in Bhutan (EMCWUB). Francisco Machado (co-investigador responsável). Royal University of Bhutan (BT); Universidade da Maia (PT), University of Birmingham (UK), Vrije Universiteit Brussel (BE). Comissão Europeia, ERASMUS+. https://www.rubstudentservice.com. 15/11/2018 - 14/11/2021. Sem orçamento atribuído ao CEIS20. Projeto concluído.

---

2019-1-EL01-KA203-062549. Play, Learn, fight Back AnxietY (PLAY). Francisco Machado (co-investigador responsável). Panepistimio Patron (GR), Panaretou - Char. Kostopoulos OE (GR), Universidade da Maia (PT), Profexcel.Net LTD (IRL), Open University of Cyprus (CY). Comissão Europeia, ERASMUS+. http://play2fightanxiety.eu/. 01/10/2019 - 30/09/2021. Sem orçamento atribuído ao CEIS20. Projeto concluído.

---

2019-1-PT01-KA201-061342. Gamified Career Guidance: Promoting Meaningful and Participative Career Construction and Vocational Development through a Gamified Digital Platform (G-GUIDANCE). Francisco Machado (investigador responsável). Universidade da Maia (PT), Agrupamento de Escolas de Freixo (PT), Universidad Nacional de Educacion a Distancia (ES), Los Pinos Educación (ES), New Bulgarian University (BG), General High School F.J.Curie (BG), Panepistimio Patron (GR), Arsakeio Lyceum of Patra (GR), Universita degli Studi della Campania Luigi Vanvitelli (IT), Liceo Scientifico Statale Giordano Bruno (IT). Comissão Europeia, ERASMUS+. https://g-guidance.eu/language/en/. 01/092019 - 31/08/2022. Sem orçamento atribuído ao CEIS20. Projeto concluído.

---

2019-1-BG01-KA201-062593. Social and Emotional Skills Development in Early Childhood Education and Care in Europe (EU-SELF). Francisco Machado (co-investigador responsável). Universidade da Maia (PT), New Bulgarian University (BG), Galileo Progetti Nonprofit Korlátolt Felelösségü Társaság (HU), Kindergarten 37 Valshebstvo (BG), Centro Social de Soutelo (PT), Javna Ustanova Univerzitet u Tuzli Universitas StudiorumTuzlaensis (BA), Privatna Predskolska Ustanova "Montessori IQ kutak" (BA), EramsusShogeschool (BE), Lunds Universitet (SE). Comissão Europeia, ERASMUS+. https://eu-self.nbu.bg/en. 01/11/2019 - 31/10/2022. Sem orçamento atribuído ao CEIS20. Projeto concluído.

---

2021-1-PT01-KA220-SCH-000032534. Prevention Of Stress by exploITing an Innovative Virtual Environment (POSITIVE). Francisco Machado (membro da equipa). Universidade da Maia (PT), Panepistimio Patron (GR), Agrupamento de Escolas de Rates (PT), Colegio los Pinos-los Pinos Educación, S.L. (ES), VsI "eMundus" (LT). Comissão Europeia, ERASMUS+. https://positivelearning.eu/. 01/01/2022 - 31/12/2023. Sem orçamento atribuído ao CEIS20. Projeto concluído.

---

2021-1-EL01-KA220-SCH-000034399. A gamified environment for organizing and doing homework (GAMEWORK). Francisco Machado (membro da equipa). Universidade da Maia (PT), Panepistimio Patron (GR), Agrupamento de Escolas do Freixo (PT), Arsakeio Lyceum of Patra (GR), Kaunas Juozas Grusas Art Gymnasium (LT). Comissão Europeia, ERASMUS+. https://www.umaia.pt/pt/investigacao/projetos/2022/gamework. 28/02/2022 - 27/02/2024. Sem orçamento atribuído ao CEIS20. Projeto em curso.

---

2020-1-SK01-KA226-SCH-094401. Maximizing learners’ motivation, engagement and learning through gamification (MAXIMUS). Francisco Machado (membro da equipa). Instituto Politécnico da Maia (PT), Institute of Entrepreneurship Development (GR), Sukromna zakladna skola BESST (SK), Colegio Los Peñascales (ES), 5th High School of Agrinio (GR). Comissão Europeia, ERASMUS+. https://maximusproject.eu/. 01/03/2021 - 20/02/2023. Sem orçamento atribuído ao CEIS20. Projeto em curso.

Tese de Mestrado. Francisco Machado (orientador)

- Alícia Carina Carvalho Rodrigues (autora). Relações entre confiança materna, satisfação com o suporte social e experiência de parto, antes e durante a pandemia COVID-19Universidade da Maia. Novembro de 2021. Sem bolsa/financiamento.

- Ana Rita Gonçalves Pontes (autora). A perceção de aceitação-rejeição parental associada ao uso problemático das tecnologias, á sensibilidade á rejeição baseada na aparência e ao sentimento de solidão. Universidade da Maia. Novembro de 2021. Sem bolsa/financiamento

- Filipe Daniel Correia Batista (autor). Correlação entre a qualidade da relação entre instrutores-as de artes marciais e os-seus-suas praticantes e a resiliência, autoregulação e autoeficácia am adolescentes. Universidade da Maia. Novembro de 2021. Sem bolsa/financiamento.

- Inês Campeão Miranda Alves (autora). Aprendizagem socioemocional em idade pré-escolar: crenças, formação e práticas de educadores-as de infância. Universidade da Maia. Novembro de 2021. Sem bolsa/financiamento

- Marta Afonso Gomes (autora). Transição da educação pré-escolar para a escolaridade obrigatória de crianças com incapacidades: a perspetiva de educadores de infância e de professoresUniversidade da Maia. Novembro de 2021. Sem bolsa/financiamento.

- Tânia Fernanda Moreira dos Santos (autora). Aprendizagem socioemocional em contexto escolar: crenças, formação e práticas de professores-as do 1o ciclo do ensino básico. Universidade da Maia. Novembro de 2021. Sem bolsa/financiamento

- Vânia Filipa Soares de Magalhães Rodrigues (autora). Inteligência emocional e ajustamento psicológico de educadoras de infância: o papel da perceção de aceitação-rejeição pelo/a superior/a hierárquico/a Universidade da Maia. Janeiro de 2018. Sem bolsa/financiamento.

- Mónica de Jesus Brandão Dias (autora). Avaliação de impacto do programa “calmamente – aprendendo a aprender-se” nas competências socioemocionais de crianças do 1º ciclo Universidade da Maia. Novembro de 2021. Sem bolsa/financiamento.

- Ana Rita Miranda Pinto (autora). A perceção da aceitação-rejeição pelas figuras significativas e a adaptabilidade vocacional de adolescentes. Universidade da Maia. Junho de 2021. Sem bolsa/financiamento

- Francisco Mapril Ceriz Augusto (autor). Aceitação-Rejeição por parte dos treinadores e o seu impacto na motivação, no ajustamento psicológico e no rendimento desportivo de atletas. Universidade da Maia. Junho de 2021. Sem bolsa/financiamento.

- Catarina Vaqueiro Dias (autora). Bem estar docente: o papel de fatores individuais e contextuais. Universidade da Maia. Novembro de 2020. Sem bolsa/financiamento

Helder Henriques é professor adjunto do Instituto Politécnico de Portalegre e investigador integrado do Centro de Estudos Interdisciplinares do Século XX da Universidade de Coimbra (Ceis20 – UC). É doutor, com pós-doutoramento, em Ciências da Educação, na especialidade em História da Educação, pela Universidade de Coimbra. Participou, e participa, em vários projetos nacionais e internacionais onde se podem destacar “Escolas de Formação de Professores em Portugal: Arquivo, História e Memória” ou “Igreja Católica e circulação de modelos pedagógicos: intelectuais, impressos e práticas educativas (1916-1970)”. As grandes temáticas da sua produção científica dizem respeito à História da Infância; à Educação de infância; e à circulação e à apropriação de modelos pedagógicos possuindo várias publicações e participação editorial em diversos países ibero-americanos.

Movimentos sociais e pedagógicos no espaço e no tempo iberoamericano

---

História da Infância

---

Sociologia das Profissões e Organizações

Henriques, H., Hayden, A. & Gonçalves, M. C. (2023). Sob o modelo dos núcleos coloniais: ideias e ações pedagógicas de Amélia de Rezende Martins para a educação da mulher operária (1918-1924). In Orlando, E. (Coord.). Mulheres, Educação e Cristianismo: olhares a partir do Brasil e Portugal. Porto Alegre/Brasil. Editora Fi.

---

Henriques, H. et al. (2022). Revisitar a Telescola em tempos de pandemia: perceções de professores. In International Handbook for the Advancement of science. Thomson Reuters. Vol. 1, octubre.

---

MARCHAO, Amélia; HENRIQUES, Helder and CAMPOS, Sérgio. Roaming through the History of Childhood Education in Portugal. Historical Retails about the Nursery João Baptista Rollo. Rev. colomb. educ.[online]. 2021, n. 83, e300. Epub Aug 06, 2022. ISSN 0120-3916.

---

Marchão, A., Henriques, H. (2020). Educating for the equality of gender opportunities. In G. S. Carvalho, P. Palhares, F. Azevedo, C. Parente, C. (Coord.). Improving children`s learning and well-being (pp. 108-128). Braga: Centro de Investigação em Estudos da Criança/Instituto de Educação. ISBN: 978-972-8952-63-1.

---

Henriques, H. (2018). A Enfermagem em Portugal: Formação e Identidade Profissional – A Escola de Enfermagem de Castelo Branco/Dr. Lopes Dias (1948-1988). Castelo Branco: RVJ editores.

Coordenador da Candidatura da Cidade de Castelo Branco à Rede de Cidades Criativas da Unesco. Financiada pelo Município de Castelo Branco. 2022 - 2023.

---

Investigador do projeto “Educação, Gênero e Cristianismo: circulação, representação, formação e práticas educativas femininas nesse cenário religioso” submetido a avaliação no âmbito da chamada de projetos Edital Universal MICTI/CNPq Nº 01/2016 (Brasil – PUC – Paraná). (projeto concluído). 2016 - 2023.

(2020) Orientação do Relatório final de Mestrado de Inês Dias Rocha. Práticas educativas na educação de infância: desconstrução do paradigma do lápis cor da pele. Portalegre: ESECS-IPP.

---

(2018) Co-orientação do doutoramento sanduiche de Aline Martins de Almeida da PUC de S. Paulo (Portugal, de 01 Abril a 31 de julho de 2017). “Ver” pelo mundo do toque e “ouvir” pelo silêncio da palavra: a educação de crianças cegas e surdas no Brasil (1854-1937).PUC-SP. Brasil (Orientador principal prof. Doutor Kazumi Munakata).

Isabel Festas é professora catedrática da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra (FPCE-UC). Fez o doutoramento em Psicologia da Educação na UC, Universidade onde também foi assistente e professora auxiliar e associada. É investigadora do Centro de Estudos Interdisciplinares (CEIS20). Os seus principais interesses de investigação centram-se nas questões da literacia (da leitura da escrita e mediática) do ensino e aprendizagem escolar, e da escola inclusiva. Tem coordenado e colaborado em projetos financiados por entidades externas e é autora de livros, capítulos de livros e artigos publicados em revistas nacionais e internacionais, muitas delas indexadas na Scopus e na WOS. Tem tido uma extensa atividade pedagógica através da docência nos três ciclos de estudo, e da coordenação de cursos de 2.º e 3.º ciclos, sendo atualmente coordenadora do doutoramento em Ciências da Educação e do Mestrado em Educação Especial e Sociedade Inclusiva da FPCEUC. Tem participado em atividades de gestão universitária (presidente do Conselho Pedagógico e vice-presidente do Conselho Científico, do Conselho Pedagógico e da Assembleia de Faculdade; membro do Conselho Geral e da Comissão Coordenadora do Observatório das Atividades Pedagógicas da UC; coordenadora do GRUPOEDE, CEIS20) e de extensão (Representante de Portugal no Governing Board of Centre for Educational Research and Innovation/OCED, Coordenadora do grupo de Metas Curriculares dos Ensinos Básico e Secundário, membro do Conselho Científico das Ciências Sociais e Humanidades da FCT, membro do Conselho Geral do Instituto de Avaliação Educacional/IAVE, membro do Conselho Municipal de Educação da CMC).

Literacia: da leitura da escrita e mediática

---

Escola: ensino e aprendizagem escolar, incluindo a formação de professores

---

Inclusão: escola inclusiva, abrangendo a área mais restrita das necessidades especiais e a área mais alargada no sentido da construção de um espaço educativo para todos/as

Festas, I., Seixas, A., & Matos, A. (2023). Writing from sources and its relationship with plagiarism in university student/Estratégias de escrita a partir de fontes e suas relações com o plágio. Educação e Pesquisa, 49, e252586 https://doi.org/10.1590/S1678-4634202349252586por (Qualis A1, SJR 2021: 0.24 Q3)

---

Festas, I., Seixas, A., & Matos, A. (2022). Plagiarism as an academic literacy issue: The comprehension, writing and consulting strategies of Portuguese University Students. International Journal for Educational Integrity, 18(25). https://doi.org/10.1007/s40979-022-00119-8. (SJR 2021: 0.75 Q1; JCR 2021: 1.44 Q2)

---

Fernandes, P., Matos, A. & Festas, I. (2022). Methodology for the evaluation of media literacy in children and youth. Recommendations and trends. Profesional de la Información 31(6), e310616. https://doi.org/10.3145/epi.2022.nov.16. (SJR 2021: 0.83 Q1; JCR 2021: 3.596, Q2)

---

Veiga, F., Festas, I., García, O., Oliveira, I., Veiga, C., Martins, C., Covas, F., & Carvalho, N. (2021). Do students with immigrant and native parents perceive themselves as equally engaged in school during adolescence? Current Psychology, 42(14), 11902–11916. https://doi.org/10.1007/s12144-021-02480-2 (JCR 2020: 4.297 Q1; SJR 2020: 0.498 Q2)

---

Prata, M., de Sousa, B., Festas, I., & Oliveira, A. (2019). Cooperative methods and self-regulated strategies development for argumentative writing. Journal of Educational Research, 112(1), 12-27. https://doi.org/10.1080/00220671.2018.1427037 (SJR 2019: Q1).

POCI -01 -0145 -FEDER -032560 | PTDC/CED -EDG/32560/2017 – Competências de literacia digital e mediática em Portugal (COMEDIG); IR: Armanda Matos; FCT e COMPETE 2020; 26-7-18 a 25-7-21

Festas, I., & Damião, H.

- Maria José Bernardo Prata. O ensino da escrita do texto argumentativo a alunos do 9.º ano de escolaridade. Estratégias colaborativas e do SRSD. Universidade de Coimbra (Bolsa FCT: SFRH/BD/84264/2012)

- Raquel Filipa Santos Mateus. O ensino da expressão plástica no 1.º ciclo do ensino básico: O programa de educação estética e artística. Universidade de Coimbra. (Bolsa FCT: SFRH/BD/88006/2012)

- Sara Sofia Jesus Ferreira. O ensino da escrita de textos através do Self-Regulated Strategy Development (SRSD): Um estudo quase experimental com alunos do 8.º ano de escolaridade. Universidade de Coimbra. (Bolsa FCT: SFRH/BD/84392/2012)

---

Festas, I. & Pereira, M.

- Cláudia Margarida Brito Freire. Estudo da eficácia de um programa de treino de leitura para alunos com e sem dificuldades de leitura. Universidade de Coimbra.

---

Festas, I. & Oliveira, A.

- Alda Cristina Batista Rendilho dos Santos. Metodologias diretivas e de descoberta no ensino- aprendizagem da História: estudo com professores e alunos do Ensino Básico e Secundário. Universidade de Coimbra.

- Patrícia Isabel Firmino Frias Fernandes. Competências de literacia mediática: avaliação, perfis e propostas formativas. Universidade de Coimbra. (Bolsa FCT: SFRH/BD/115434/2016)

---

Festas, I.

- Adriana Büchler. O ensino das estratégias de compreensão de textos: Inferência, antecipação, seleção e verificação. Universidade de Coimbra.

- Ana Rita Fonseca Rainho, Atividades laboratoriais no ensino das Ciências: como e quando devem ser aplicadas para promover uma aprendizagem eficaz. Universidade de Coimbra.

-Joana Inês Lagarinhas Coelho de Abreu. Psicopedagogia em contexto hospitalar: Intervenção educativa com crianças e jovens num serviço de saúde mental. FPCEUC.

-Sara Daniela Simões Gomes. Apoio psicopedagógico no âmbito dos Serviços Educativos de uma Câmara Municipal. FPCEUC.

- Inês Fazendeiro e Melo. Quando um erro se torna uma oportunidade para aprender. FPCEUC.

- Daniela Sofia Cardoso Cortesão. Intervenção educativa em crianças com dificuldades de aprendizagem. FPCEUC.

- Inês Isabel Sousa Rama. Um olhar sobre os desafios da aprendizagem: Intervenção psicopedagógica em contexto escolar. FPCEUC.

- Beatriz Losacco Scorvo. Intervenção educativa com crianças e jovens do Serviço de Pedopsiquiatria. FPCEUC.

- Daniela Filipa de Jesus Paulino. Dificuldades de aprendizagem: ajuda-me quando menos acerto, porque é quando mais preciso. FPCEUC.

- Sara Rafaela Oliveira Duarte. Intervenção educativa no (in)sucesso scadémico de estudantes acompanhados pelo Núcleo de Integração e Aconselhamento dos SASUC. FPCEUC.

Pela Universidade de Coimbra, é Licenciado em Geologia, Mestre em Geociências, Doutor em Psicologia da Educação, com Pós-doutoramento em Educação Social - Investigador integrado do CEIS20 da Universidade de Coimbra, do CEAD da Universidade do Algarve e do LIPIS da PUC - Rio de Janeiro - Docente convidado em diversas Instituições de Ensino Superior - Mentor e coordenador da PAJE - Plataforma de Apoio a Jovens (Ex)acolhidos - Supervisor e Consultor em várias entidades na área da Infância e Família (CPCJs, Casas de Acolhimento, CAFAPs, Comunidades de Inserção, Entidades Enquadradoras de Ac. Familiar) - Juiz social - Membro do Conselho Científico da Academia de Líderes UBUNTU - Membro fundador e Presidente do Conselho Consultivo da AjudAjudar - Associação para a Promoção dos Direitos das Crianças e Jovens - Membro do INTRAC - International Research Network on Transitions to Adulthood from Care (representante português) - Prémio Direitos Humanos 2023 (atribuído pela Assembleia da República à Plataforma PAJE) - Prémio Best Project no ICCA – International Conference on Childhood and Adolescence 2017 - Coordenador de projetos nacionais e internacionais na área da educação e crianças em perigo - Conferencista em cerca de duas centenas de Seminários/Encontros/Congressos (Portugal, Espanha, Suíça, Brasil, Luxemburgo e Guiné Bissau) - Autor e coordenador de livros, artigos e capítulos em publicações nacionais e internacionais - Membro de diversas Comissões Científicas e Editoriais, é revisor em revistas científicas (Portugal, Brasil e México)

Acolhimento de crianças e jovens em risco

---

Transições

---

Inclusão social

Gaspar, J.P., Gaspar, M.F., Melo, J.D., Santos, S. (2019) Jovens adultos que viveram acolhidos: autonomização desafiante. Revista Multidisciplinar. Vol1 (1) (pp. 89-101). Faro DOI: https://doi.org/10.23882/MJ1903 ISSN: 2184-5492

---

Souza, R., Prado, A. & Gaspar, J.P. (2022) Incidência da Síndrome de Burnout em Universitários na Pandemia da Covid-19: investigação comparativa de universitário brasileiros e portugueses in Souza, R. & Prado (Org.), A. Saúde e Ciência: a contribuição das pesquisas académicas para o desenvolvimento social. (pp 30-54). Belo Horizonte. Uniedusul Editora. doi: 10.51324/80277971.3

---

Gaspar, J.P., Gaspar, M.F., Ventura, A. & Francisco, I. (2021) A Importância do Trabalho nos Construtos dos Jovens com Historial de Acolhimento Residencial in Alcoforado, L. Barbosa, M. & Costa, A. Educação e Formação de Jovens e Adultos em Diferentes Tempos e Espaços de Vida (pp 201 – 213). Minerva Coimbra. 10.48552/9zhg-be23

---

Pimentel, F, Antão, J. & Gaspar, J.P. (2023) “Hight time to develop policy and practice for care leavers: Early beginnings in Portugal”, Revista Iberoamericana para la investigatión y el dedarrollo educativo Vol. 14, Núm. 27 - México https://doi.org/10.23913/ride.v14i27.1563

---

Gaspar, J.P. (2014) “Os desafios da autonomização - Estudo compreensivo dos processos de transição para diferentes contextos de vida, na perspetiva de adultos e jovens adultos ex-institucionalizados.”, Revista Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información – Universidade de Salamanca, [S.l.], v. 15, n. 2, jul. 2014. ISSN 1138-9737.

Mestrado em Psicologia Comunitária, Proteção de Crianças e Jovens em Risco - Autorregulação parental em pais ex-acolhidos e em pais nunca acolhidos expostos a experiências de adversidade precoce ; Vânia Alexandra Gonçalves Pires ; ISCTE-IUL ; 21 Nov. 2021

Doutor e Mestre em Ciências da Educação pela Universidade de Coimbra. Possui Licenciatura em História da Arte pela Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra. Concluiu um programa de Pós-Doutoramento em Tecnologias Educacionais na Universidade de Coimbra. Professor Associado com Agregação no Departamento de Educação e Ensino a Distância e Coordenador Executivo da Unidade de Desenvolvimento dos Centros Locais de Aprendizagem da Universidade Aberta. Realizou as Provas de Agregação na área científica de Educação e Ensino a Distância, subárea científica de Educação a Distância e em Rede pela Universidade Aberta. Investigador Integrado no Grupo Políticas e Organizações Educativas e Dinâmicas Educacionais do Centro de Estudos Interdisciplinares (CEIS20) da Universidade de Coimbra onde coordena o Núcleo de Estudos de Pedagogia no Ensino Superior. Coordenador Estrangeiro do Grupo de Pesquisa de Educação Digital da Universidade do Vale do Rio dos Sinos), Brasil e Professor Colaborador nos programas de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade da Universidade do Estado da Bahia e Professor Convidado no Curso de Especialização em Educação e Tecnologias da Universidade Federal de São Carlos, Brasil. Colabora com a Direção Geral de Educação no Plano de Transição Digital. É Coordenador do Projeto Educação a Distância em Estabelecimentos Prisionais em Portugal e responsável pelo desenvolvimento do Campus Virtual EDUCONLINE@PRIS para a população reclusa (http://educonlinepris.uab.pt/).

Formação de Professores

---

Educação Digital

---

Educação Híbrida

Moreira, J. António, & Dias- trindade, Sara (2021). Educação, Pedagogia e Justiça Social no Ensino Superior em Ambiente Prisional. Revista Conhecimento Online, 1, jan./abril 2021 89-111. Disponível a partir de: https://periodicos.feevale.br/seer/index.php/revistaconhecimentoonline/article/view/2371 DOI: https://doi.org/10.25112/rco.v1i0.2371. | URI: http://hdl.handle.net/10400.2/13358 | e-ISSN: 2176-8501.

---

Dias- trindade, Sara, Moreira, J. António, & Ferreira, António Gomes (2020). Assessment of University Teachers on Their Digital Competences. Qwerty - Open and Interdisciplinary Journal of Technology, Culture and Education, 15(1), 50-69. Disponível a partir de: http://www.ckbg.org/qwerty/index.php/qwerty/article/view/341 DOI: 10.30557/QW000025 | URI: http://hdl.handle.net/10400.2/13330 ISSN: 2240-2950

---

Moreira, J. António, Dias-trindade, S. (2020). Online Learning Environments enriched with audiovisual technologies and its impact on the construction of virtual communities in Higher Education in prison context. Journal of e-Learning and Knowledge Society. 16(1), 9-16. (ISSN: 1826-6223, e-ISNN: 1971-8829). Disponível a partir de: https://www.je-lks.org/ojs/index.php/Je-LKS_EN/article/view/1135039 DOI: https://doi.org/10.20368/1971-8829/113503 | URI: http://hdl.handle.net/10400.2/13367

---

Moreira, J. António, & Rodrigues, Elsa (2019). Potencialidades do Cinema de Ficção Científica em Contexto de Reclusão e o seu Impacto na Construção de Comunidades de Aprendizagem. ICONO14, vol. 17, n.º 2, 130-153. Disponível a partir de https://icono14.net/ojs/index.php/icono14/article/view/1353 (ISSN Online: 1697-8293) | DOI: https://doi.org/10.7195/ri14.v17i2.1353 | URI: http://hdl.handle.net/10400.2/13363

---

Moreira, J. António (2022). Educação a Distância e e-Learning no Ensino Superior em Estabelecimentos Prisionais em Portugal. Video Journal of Social and Human Research, 1(1). 24-33. Disponível em: https://vjshr.uabpt.uema.br/index.php/vjshr/article/view/13/28 | https://www.academy-on.com/videos/moreira-vjshr-1-1/ DOI: http//doi.org/10.18817/vjshr.v1i1.13. ISSN: 2795-5745 URI: http://hdl.handle.net/10400.2/12103

• (01/06/2023 a 30/05/2027) Coordenador Estrangeiro e Pesquisador no projeto financiado pela Fundação Araucária- Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Paraná, BRASIL: Implantação e consolidação do Novo Arranjo de Pesquisa e Inovação em Educação Básica Pública - NAPI Educação do Futuro- Eixo Temático 2 – “Competências digitais dos professores da Educação Básica e Ensino Superior públicos”, tendo como promotor a Universidade Virtual do Paraná (UVPR) e como co-promotores a Universidade Aberta (UAb) de Portugal e a Universidade do Estado do Maranhão (UEMA), Brasil. (co-IR; Programa Internacional; projeto em curso) • (2016-2023) Investigador Responsável/Coordenador do projeto “EaD e eLearning em Estabelecimentos Prisionais em Portugal” desenvolvido em parceria com o Centro de Estudos Interdisciplinares (CEIS20) da Universidade de Coimbra, a Universidade Aberta e com o apoio financeiro da Direção Geral de Reinserção e Serviços Prisionais (DGRSP) (Acordo Adicional ao Protocolo de Colaboração de 17 de junho de 2019) (IR; programa nacional; projeto em curso). • (2018-2022) Investigador Responsável/Coordenador do projeto “O Campus Digital de Educação, Formação, Empregabilidade e Cidadania- EDUCONLINE@PRIS dos Açores” desenvolvido em parceria com a Direção Geral de Reinserção e Serviços Prisionais (DGRSP), o Centro de Estudos Interdisciplinares (CEIS20) da Universidade de Coimbra, a Universidade Aberta e com o apoio financeiro da Direção Regional da Ciência e Tecnologia dos Açores (Portaria n.º 2042/2018 de 14 de dezembro de 2018) (IR; programa nacional; projeto finalizado). • (01/03/2023 a 28/02/2024) Investigador no projeto financiado pelo Centro de Estudos Interdisciplinares (CEIS20) da Universidade de Coimbra/ Fundação para a Ciência e Tecnologia: “Cidades do Norte da Lusitânia Romana em 3D: Ensaio sobre a sua história em cenários híbridos de aprendizagem” tendo como promotor a Universidade de Coimbra/CEIS20. (membro da equipa; programa nacional; projeto em curso) • (01/08/2018 a 31/07/2022) Investigador Responsável/ Coordenador Estrangeiro no projeto financiado pela Coordenação de Aperfeicoamento de Pessoal de Nível Superior- CAPES do Programa Institucional de Internacionalização CAPES/PRINT (Edital n.º 41/2017; Número de Inscrição: PROJ-CAPESPRINT1036130P): “Transformação Digital e Humanidades: Educação, Comunicação e Tecnologias” tendo como promotor a Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS) e como co-promotores a Universidade Aberta (UAb) de Portugal, Universidade de Coimbra, Universitat Central de Catalunya e Libera, Università degli Studi Maria SS Assunta di Roma, Universitat Duisburg-Essen, Universidade Autónoma de Barcelona, Université Paul- Valery- Montpellier e a University of California, Irvine. https://gpedu.com.br/transformacao-digital-e-humanidades-educacao-e-comunicacao-em-movimento-print-tdh/ (co-IR; Programa Internacional; projeto finalizado) • (01/03/2022 a 28/02/2025) Investigador estrangeiro no projeto financiado pelo CNPq (Processo n.º 303668/2021-0): “Saberes de Morin e Freire na Teia de Interconexão da Visão da Complexidade e da Educação Crítica”. Instituição de Execução: Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Grupo de Pesquisa Paradigmas Educacionais e a Formação de Professores- http://www.pefop.com.br/ PEFOP-PUCPR dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/4393941335583828 Vigência: início: 01/03/2022 fim: 28/02/2025/ CNPJ: 76659820000313 / Ação: Chamada CNPq Nº 4/2021 - Bolsas de Produtividade em Pesquisa – PQ (membro da equipa; programa internacional; projeto em curso) • (29/12/2017 a 28/12/2022) Investigador Estrangeiro no projeto financiado pelo Ministério da Saúde (BRASIL) (Contrato: TED 54/2017 Ministério da Saúde/Fundo Nacional de Saúde): “Pesquisa aplicada para integração inteligente orientada ao fortalecimento das redes de atenção para resposta rápida à Sífilis” tendo como promotor o Laboratório de Inovação Tecnológica em Saúde da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (LAIS/UFRN). https://sifilisnao.com.br/ https://lais.huol.ufrn.br/?projetos=sifilis-nao (membro da equipa; programa internacional; projeto finalizado) • (01/07/2019 a 30/06/2022) Investigador Estrangeiro no projeto financiado pela Fundação Carlos Chagas e a Fundação Itaú Social (Protocolo 100000693): A CIDADE COMO ESPAÇO DE APRENDIZAGEM: Práticas pedagógicas inovadoras para a promoção da cidadania e do desenvolvimento social sustentável tendo como promotor a Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). (membro da equipa; programa internacional; projeto finalizado) • (2017-2022) Investigador no projeto financiado pelo Portugal2020 (Processo n.º 02/SAICT/2017): “Competências de literacia digital e mediática em Portugal” tendo como promotor a Universidade de Coimbra/CEIS20 e como co-promotor a Universidade do Minho. https://www.uc.pt/fpce/comedig/equipa (membro da equipa; programa nacional; projeto finalizado)

ORIENTAÇÃO DE PROGRAMAS DE PÓS- DOUTORAMENTO • (2023, junho) Orientou e e supervisionou, o trabalho de Pós-Doutoramento de Natanael Reis Bomfin, no Departamento de Educação e Ensino a Distância da Universidade Aberta com o título: “Estudo comparativo sobre a formação e articulação de jovens para promoção de práticas socioeducativas nas periferias de Salvador e Lisboa”. | instituição internacional; com bolsa/financiamento. | • (2023, maio) Orientou e supervision0u, o trabalho de Pós-Doutoramento de Samantha Gonçalves Mancini Ramos, no Departamento de Educação e Ensino a Distância da Universidade Aberta com o título: “A Formação de Professores na Era Digital: Foco nas Práticas Pedagógicas associadas às Práxis Socioculturais e Tecnológicas”. | instituição internacional; com bolsa/financiamento. | • (2022, novembro) Orientou e supervisionou, o trabalho de Pós-Doutoramento de Luiz Alberto Rocha de Lira, no Departamento de Educação e Ensino a Distância da Universidade Aberta com o título: "Formação de Professores no Brasil e Portugal: Abordagens Históricas, Legais, Comparativas. Estudo sobre o Curso de Formação em Docência Digital em Rede”. | instituição internacional; com bolsa/financiamento. | • (2022, maio) Orientou e supervisionou, o trabalho de Pós-Doutoramento de Ilka Marcia Ribeiro de Souza Serra, Professora da Universidade do Estado do Maranhão (UEMA) no Centro de Estudos Interdisciplinares do Século XX (CEIS20) da Universidade de Coimbra com o título: “COMPETÊNCIAS DIGITAIS: diagnóstico e estratégias formativas para a fluência técnico-pedagógica dos professores da Universidade Estadual do Maranhão”. | instituição nacional; sem bolsa/financiamento. | • (2022, abril) Orientou e supervisionou, o trabalho de Pós-Doutoramento de Karilany Dantas Coutinho da Universidade Federal do Rio Grande do Norte no Centro de Estudos Interdisciplinares do Século XX (CEIS20) da Universidade de Coimbra com o título: “Sífilis Não: Internacionalização, Governança e Transdisciplinaridade”. | instituição internacional; com bolsa/financiamento. | • (2022, abril) Orientou e supervisionou, o trabalho de Pós-Doutoramento de Ricardo Alexsandro de Medeiros Valentim da Universidade Federal do Rio Grande do Norte no Centro de Estudos Interdisciplinares do Século XX (CEIS20) da Universidade de Coimbra com o título: “Projeto "Sífilis Não" na Dimensão das Cooperações Internacionais: CEIS 2020 Coimbra/Portugal”. | instituição internacional; com bolsa/financiamento. | • (2020, outubro) Orientou e supervisionou, o trabalho de Pós-Doutoramento de Jesus Manuel Delgado-Mendez, Professor da Universidade Federal do Reconcâvo da Bahia (UFRB) no Centro de Estudos Interdisciplinares do Século XX (CEIS20) da Universidade de Coimbra com o título: “Educação para a Cidadania e Inclusão Digital em Presídios em Portugal”. | instituição nacional; sem bolsa/financiamento. | • (2020, junho) Orientou e supervisionou, o trabalho de Pós-Doutoramento de Ademilde Silveira Sartori, Professora da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) no Centro de Estudos Interdisciplinares do Século XX (CEIS20) da Universidade de Coimbra com o título: “Prática Pedagógica Educomunicativa: ecossistemas educomunicativos em tempos de cultura digital” | instituição nacional; sem bolsa financiamento. | • (2020, maio) Orientou e supervisionou, o trabalho de Pós-Doutoramento de Ariston Cardoso da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia- Brasil, na Universidade Aberta com o título: “Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo: O que revela a prática docente na Universidade Federal do Reconcâvo da Bahia?”. | instituição nacional; sem bolsa/financiamento. | • (2020, fevereiro) Orientou e supervisionou, o trabalho de Pós-Doutoramento de Mary Valda Souza Sales, Professora da Universidade do Estado da Bahia- UNEB, Brasil no Centro de Estudos Interdisciplinares do Século XX (CEIS20) da Universidade de Coimbra com o título: “Fluência Digital de Professores e as Demandas da Sociedade Contemporânea: Diagnóstico e Potencial para Formação na Rede Pública Estadual da Bahia” | instituição nacional; sem bolsa/financiamento. | • (2020, janeiro) Orientou e supervisionou, o trabalho de Pós-Doutoramento de Eliane Schlemmer, Professora da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS) na Universidade Aberta com o título: "Ecossistemas de Inovação na Educação na cultura híbrida e multimodal" (EDITAL Nº 01/2019 - Programa Institucional de Internacionalização – CAPES-PrInt - Processo Seletivo de Bolsas - 2019/1) | instituição internacional; com bolsa/financiamento. | • (2020, janeiro) Orientou e supervisionou, o trabalho de Pós-Doutoramento de Camila Lima Santana e Santana do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia- Brasil, no Centro de Estudos Interdisciplinares do Século XX (CEIS20) da Universidade de Coimbra com o título: “Entre nós, links e conexões: difusão do conhecimento em redes sociais online”. | instituição internacional; com bolsa financiamento. | • (2019, janeiro) Orientou e supervisionou o trabalho de Pós-Doutoramento de Sara Dias-Trindade da Universidade de Coimbra no Centro de Estudos Interdisciplinares do Século XX (CEIS20) com o título: “Blended Learning e eLearning no Ensino da História e na Promoção da Inclusão e Cidadania Digital em Estabelecimentos Prisionais em Portugal” | instituição nacional; sem bolsa financiamento. | • (2018) Orientou e supervisionou, o trabalho de Pós-Doutoramento de Daniel Mill da Universidade Federal de São Carlos- Brasil, no Centro de Estudos Interdisciplinares do Século XX (CEIS20) da Universidade de Coimbra com o título: “Pesquisas sobre Educação a Distância no Brasil e Portugal: análise dos grupos que estudam a temática nos dois países”. | instituição internacional; com bolsa financiamento. | ORIENTAÇÃO DE TESES DE DOUTORAMENTO 2023 • Orientou a tese de Doutoramento de Bianca Jussara Borges Clemente, no curso de Doutoramento em Estudos Contemporâneos da Universidade de Coimbra com o título: “Práticas de letramento em comunidades virtuais de leitores-escritores fãs de ficção” cuja discussão pública decorreu no dia 28 de julho de 2023. | instituição nacional; sem bolsa financiamento. | 2022 • Orientou a tese de Doutoramento de Adriana Maria Lage da Costa, no âmbito do Doutoramento em Ciências da Educação, Especialidade de Organização do Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra com o título: “A Formação de Professores para a Educação a Distância no Brasil: Programas, Políticas e Percursos”, cuja discussão pública decorreu no dia 03 de novembro de 2022. | instituição nacional; sem bolsa financiamento. | 2022 • Orientou a tese de Doutoramento de Sara Marisa da Graça Dias do Carmo Trindade, no âmbito do Doutoramento em Ciências da Educação, Especialidade de Organização do Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra com o título: “Tecnologias e Competências Digitais na Educação Portuguesa: história da sua integração nas práticas pedagógicas desde o início do século XX”, cuja discussão pública decorreu no dia 14 de junho de 2022. URI: http://hdl.handle.net/10316/101742 | instituição nacional; sem bolsa financiamento. | 2022 • Orientou a tese de Doutoramento, como co-orientador estrangeiro, de Braian Garrito Veloso, no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade Federal de São Carlos com o título: “Incorporação Orgânica da Educação a Distância nas Universidades Públicas”, cuja discussão pública decorreu no dia 17 de maio de 2022. (Bolsa de doutorado no exterior no âmbito do Programa Institucional de Internacionalização da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior- CAPES-PrInt, processo n. 88887.569966/2020-00). | instituição internacional; com bolsa financiamento. | 2021 • Orientou a tese de Doutoramento, como co-orientador estrangeiro, de Aitor González Bengoechea, no âmbito do Doutoramento em Comunicación Audiovisual, Publicidad y Relaciones Públicas apresentada à Facultad de Ciencias de la Información da Universidad Complutense de Madrid, com o título: “La construcción de la Marca España através de las redes sociales: el caso del Alto Comisionado para la Marca España en Facebook, Twitter y YouTube”, cuja discussão pública decorreu no dia 12 de julho de 2021. | instituição internacional; sem bolsa financiamento. | 2021 • Orientou a tese de Doutoramento, como co-orientador estrangeiro, de Fernanda da Silva Lino, no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade do Estado de Santa Catarina, UDESC, Brasil, com o título: “Cyberbullying e Educomunicação: A Criação e o Fortalecimento de Ecossistemas Educomunicativos como Reação e Superação da Violência Virtual”, cuja discussão pública decorreu no dia 28 de maio de 2021. (Bolsa de doutorado no exterior no âmbito do Programa Institucional de Internacionalização da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior- CAPES/MEC). | instituição internacional; com bolsa financiamento. | 2021 • Orientou a tese de Doutoramento, como co-orientador estrangeiro, de Diego Botas Leal, no âmbito do Doutoramento em Comunicación Audiovisual, Publicidad y Relaciones Públicas apresentada à Facultad de Ciencias de la Información da Universidad Complutense de Madrid, com o título: “El uso de la fotografía de perfil como herramienta de creación de identidad digital: consecuencias en la empleabilidad de los jóvenes universitarios”, cuja discussão pública decorreu no dia 19 de janeiro de 2021. | instituição internacional; sem bolsa financiamento. | 2020 • Orientou a tese de Doutoramento, como co-orientador estrangeiro, de Kaio Eduardo de Jesus Oliveira, no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade Tiradentes, UNIT, Brasil com o título: “A ciência dos memes e os memes da Ciência: Divulgação cientifica e educação na cultura digital”, cuja discussão pública decorreu no dia 06 de março de 2020. (Bolsa de doutorado no exterior no âmbito do Programa Institucional de Internacionalização da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior- CAPES/MEC). | instituição internacional; com bolsa financiamento. | 2020 • Co-orientou a tese de Doutoramento de Rosa Maria Rigo, no âmbito do curso do Programa de Pós-Graduação em Educação da Escola de Humanidades da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul-PUC/RS com o título: “Engagement Acadêmico: contributos das tecnologias digitais para um processo (trans) formativo nas relações de engajamento na Educação Superior”, cuja discussão pública decorreu no dia 21 de janeiro de 2020. | instituição internacional; sem bolsa financiamento. | 2019 • Orientou a tese de Doutoramento, como co-orientador estrangeiro, de Juan Gabriel García Huertas, no âmbito do Doutoramento em Comunicación Audiovisual, Publicidad y Relaciones Públicas apresentada à Facultad de Ciencias de la Información da Universidad Complutense de Madrid, com o título: “La presencia y disfrute de la amistad en Facebook según el estudio de la misma en la obra de Pedro Laín Entralgo, Sobre la amistad”, cuja discussão pública decorreu no dia 18 de outubro de 2019. (CO-ORIENTADOR) | instituição internacional; sem bolsa financiamento. | 2019 • Orientou a tese de Doutoramento, como co-orientador estrangeiro, de Thiago Reginaldo, no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade do Estado de Santa Catarina, UDESC, Brasil, com o título: “Pedagogia na Educomunicação: alfabetização e linguagem na Prática Pedagógica Educomunicativa nos anos iniciais escolares”, cuja discussão pública decorreu no dia 31 de julho de 2019. (Bolsa de doutorado no exterior no âmbito do Programa Institucional de Internacionalização da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior- CAPES/MEC). | instituição internacional; com bolsa financiamento. | 2019 • Orientou a tese de Doutoramento de Marcelo Forte, no curso de Doutoramento em Estudos Contemporâneos da Universidade de Coimbra com o título: “Desbravamentos de um Professor-Artista e os Caminhos da Docência-Artística”, cuja discussão pública decorreu no dia 12 de março de 2019. URI: http://hdl.handle.net/10316/87588 | instituição nacional; sem bolsa financiamento. | ORIENTAÇÃO DE DISSERTAÇÕES DE MESTRADO • (2023) Orientou a dissertação de Mestrado de Ana Leonor Cabahug de Castro Couto, no curso de Mestrado em Pedagogia do eLearning, no Departamento de Educação e Ensino a Distância da Universidade Aberta, com o título: “Proposta de uma narrativa gamificada para o Museu Monográfico de Conimbriga”, cuja discussão decorreu no dia 01 de junho de 2023. | instituição nacional; sem bolsa financiamento. | • (2023) Orientou a dissertação de Mestrado de Rui Pedro Santos Teixeira, no curso de Mestrado em Supervisão Pedagógica, no Departamento de Educação e Ensino a Distância da Universidade Aberta, com o título: “A Supervisão pedagógica como inovação pedagógica: o caso do projeto Novas Rotas”, cuja discussão decorreu no dia 24 de maio de 2023. instituição nacional; sem bolsa financiamento. | • (2023) Orientou a dissertação de Mestrado de Maria de Fátima Ferreira, no curso de Mestrado em Supervisão Pedagógica, no Departamento de Educação e Ensino a Distância da Universidade Aberta, com o título: “Supervisão colaborativa na capacitação digital de professores de física e química e o seu impacto no autoconceito académico de estudantes do ensino secundário”, cuja discussão decorreu no dia 04 de abril de 2023. instituição nacional; sem bolsa financiamento. | 2022• Orientou a dissertação de Mestrado da licenciada Ana Katarine de Oliveira Caldeira, no curso de Mestrado em Pedagogia do eLearning, no Departamento de Educação e Ensino a Distância da Universidade Aberta, com o título: “A formação humana dos enfermeiros da Atenção Primária em Saúde no enfrentamento da sífilis através da construção de um aplicativo educativo”, cuja discussão decorreu no dia 08 de junho de 2022. instituição nacional; com bolsa financiamento. | 2022• Orientou a dissertação de Aline de Queiroz Ramos Passos, no Programa de Pós-Graduação Gestão e Tecnologias Aplicadas à Educação (GESTEC) vinculado ao Departamento de Educação, Campus I da Universidade do Estado da Bahia (UNEB) com o título: “Projeto arquitetônico de sala de aula para estimular o aprendizado na educação superior: uma abordagem conectada com neuroeducação e neuroarquitetura”, cuja discussão decorreu no dia 02 de maio de 2022. instituição internacional; sem bolsa financiamento. | 2021• Orientou a dissertação de Simone Santos Silva, no Programa de Pós-Graduação Gestão e Tecnologias Aplicadas à Educação (GESTEC) vinculado ao Departamento de Educação, Campus I da Universidade do Estado da Bahia (UNEB) com o título: “Ecossistema Digital de Aprendizagem: Potencializando uma Formação em Tecnologias Digitais para Professores do Colégio Estadual de Barra do Pojuca – Cebp, Camaçari, Bahia”, cuja discussão decorreu no dia 02 de dezembro de 2021. instituição internacional; sem bolsa financiamento. | 2021• Orientou a dissertação de Daize da Silva Fonseca, no Programa de Pós-Graduação Gestão e Tecnologias Aplicadas à Educação (GESTEC) vinculado ao Departamento de Educação, Campus I da Universidade do Estado da Bahia (UNEB) com o título: “Ecossistema Digital: Práticas Integradas para Potencializar o Letramento Digital no Processo Formativo do Estudante de Pedagogia da Educação a Distância”, cuja discussão decorreu no dia 29 de novembro de 2021. instituição internacional; sem bolsa financiamento. | 2021• Orientou a dissertação de Mestrado da licenciada Elane Almeida Meireles Véras de Queiroz, no curso de Mestrado em Pedagogia do eLearning, no Departamento de Educação e Ensino a Distância da Universidade Aberta, com o título: “Jogos digitais e o seu impacto na aquisição de conhecimentos na área de Segurança da Informação e Informática”, cuja discussão decorreu no dia 27 de outubro de 2021. instituição internacional; com bolsa financiamento. | 2020• Orientou a dissertação de Mestrado da licenciada Sónia Patrícia Silva Valente, no curso de Mestrado em Pedagogia do eLearning, no Departamento de Educação e Ensino a Distância da Universidade Aberta, com o título: “Educação a Distância e eLearning no Ensino Superior em Estabelecimentos Prisionais em Portugal. Realidades, desafios e perspetivas a partir da visão dos atores”, cuja discussão decorreu no dia 23 de junho de 2020. instituição nacional; sem bolsa financiamento. | 2019• Orientou a dissertação de Mestrado de Ana Maria da Assunção Veiga Moreira da Silva no curso de Mestrado em Supervisão Pedagógica, no Departamento de Educação e Ensino a Distância da Universidade Aberta, com o título: “Desenvolvimento Profissional e Formação Docente. Práticas co-formativas para a mudança da práxis pedagógica”, cuja discussão decorreu no dia 24 de setembro de 2019. instituição nacional; sem bolsa financiamento. | 2018• Orientou a dissertação de Mestrado de Ana Polainas, no curso de Mestrado em Pedagogia do eLearning, no Departamento de Educação e Ensino a Distância da Universidade Aberta, com o título: “Criação, Desenvolvimento e Avaliação de um Sistema de Gestão de Aprendizagem para formação empresarial online”, cuja discussão pública decorreu no dia 24 de julho de 2018. instituição nacional; sem bolsa financiamento. | 2018• Orientou a dissertação de Mestrado de Paula Catarina Fernandes Vieira, no curso de Mestrado em Supervisão Pedagógica, no Departamento de Educação e Ensino a Distância da Universidade Aberta, com o título: “Uso e Potenciação das Tecnologias Digitais no Ensino da Educação Visual e Tecnológica. Um estudo de caso em São Miguel”, cuja discussão pública decorreu no dia 13 de abril de 2018. instituição nacional; sem bolsa financiamento. | ORIENTAÇÕES DE RELATÓRIOS CONDUCENTES À OBTENÇÃO DO GRAU DE MESTRE 2022• Co-orientou a dissertação de Mestrado do licenciado Marco António Guedes Cosme, no curso de Mestrado de História no 3.º Ciclo do Ensino Básico e Secundário, na Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra com o título: “A Educação Digital nas Aula de História”, cuja discussão decorreu no dia 24 de outubro de 2022. instituição nacional; sem bolsa financiamento. | 2021• Co-orientou a dissertação de Mestrado do licenciado Joel Filipe Nogueira Perpétuo, no curso de Mestrado de História no 3.º Ciclo do Ensino Básico e Secundário, na Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra com o título: “Imagens em Movimento no Ensino em História”, cuja discussão decorreu no dia 22 de outubro de 2021. instituição nacional; sem bolsa financiamento. | 2019• Co-Orientou a dissertação de Mestrado do licenciado Miguel Ângelo Filipe Pestana, no curso de Mestrado de História no 3.º Ciclo do Ensino Básico e Secundário, na Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra com o título: “A consolidação dos conhecimentos da aula de História na Era Digital. Tecnologia Digital e Autoconceito Académico”, cuja discussão decorreu no dia 22 de outubro de 2019. instituição nacional; sem bolsa financiamento.

Licenciado e mestre em Educação Física, mestre em Supervisão Pedagógica e doutorado em Ciências da Educação, na especialidade em Formação de Professores. Atualmente é professor assistente convidado na Escola Superior de Educação de Viseu – IPV, na Área Disciplinar de Ciências da Educação do Departamento de Psicologia e Ciências da Educação. Foi professor assistente convidado no Instituto Piaget, ISEIT, Viseu. De 2004 até 2008 foi Coordenador dos Estágios Curriculares do Curso de Motricidade Humana, ramo de Ciências da Educação Física e do Desporto. Entre 2010 e 2012 foi Orientador de Estágio Pedagógico dos alunos do Curso de Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. Coordenador da Ação de Melhoria 3 - Supervisão Pedagógica e observação de aulas, no Agrupamento de Escolas de Sever do Vouga. Formador acreditado pelo Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua nas áreas e domínios de Supervisão Pedagógica, Pedagogia e Didática e Educação Física. Tem participado, como colaborador no projeto Observatório Virtual sobre Supervisão Pedagógica e Autoavaliação de Escolas, no âmbito do consórcio entre a Universidade de Coimbra e a Universidade Aberta. Atualmente é membro integrado do CEIS 20 - Centro de Estudos Interdisciplinares do Século XX - Universidade de Coimbra. Tem efetuado diversas comunicações e publicado vários artigos, no âmbito da avaliação do desempenho docente, supervisão pedagógica e desenvolvimento profissional. Autor do livro: "Supervisão Pedagógica e Desempenho Docente - Contextos Colaborativos e Papel dos Pares para o Desenvolvimento Profissional".

Formação de professores

---

Supervisão Pedagógica

---

Desenvolvimento profissional

Queiroga, L., Barreira, C., & Oliveira, A. (2019). Supervisão pedagógica e desempenho docente – contextos colaborativos e papel dos pares para o desenvolvimento profissional. Lisboa: Chiado Editora.

---

Queiroga, L., Barreira, C., & Oliveira, A. (2017). Colaboração e supervisão na ADD: Estratégias formativas de desenvolvimento profissional dos professores. Revista de Estúdios e Investigação e Psicologia e Educação, 10, 26-29. Doi:10.17979/reipe.2017.0.10.2459 .

---

Queiroga, L.; Barreira, C., & Oliveira, A (2021). Supervisão pedagógica e desenvolvimento profissional em contexto de avaliação do desempenho docente. In: Barreira, C., Oliveira, I. (2021). Supervisão e desenvolvimento profissional docente, LE@D, Universidade Aberta, https://doi.org/10.34627/leadf.2021.2.

---

Queiroga, L.; Barreira, C. & Oliveira, A (2020). Peer Coaching como Estratégia de Supervisão Colaborativa para o Desenvolvimento Profissional Docente. In book: A supervisão pedagógica no século XXI: desafios da profissionalidade docente: Imprensa da Universidade de Coimbra: Imprensa da Universidade de Coimbra.

---

Queiroga, L., & Barreira, C. (2020). Perspetivas dos professores acerca do (im)pacto da supervisão pedagógica no desenvolvimento profissional. In book: V Encontro Internacional de Formação na Docência (INCTE): livro de atas: Instituto Politécnico de Bragança.

Licenciada em Psicologia e doutorada em Ciências da Educação (especialização em “Análise e Organização do Ensino”) pela Universidade de Coimbra (UC). Professora na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação (FPCE) da UC, na área de Ciências da Educação. Membro integrado do Centro de Estudos Interdisciplinares (CEIS20) da UC. Investiga, publica e leciona nos campos da Teoria e Desenvolvimento Curricular, Ensino e Formação de Professores, Educação para a Cidadania, Ética e Deontologia em Educação. E também de Conceções e decisões docentes, Erro no ensino, Narrativa da Educação do Século XXI. Tem integrado e coordenado projectos de âmbito nacional e internacional, destacando pelo seu carácter interdisciplinar: “O currículo escolar na contemporaneidade: identificação e discussão das suas bases” e “Programa de simulação pedagógica em educação e ensino”. Tem assumido diversos cargos: Membro do Grupo Coordenador de Reformulação das Metas Curriculares para o Ensino Básico e Secundário (Ministério da Educação e Ciência); Membro do Conselho Nacional de Educação; Membro do Conselho Científico e Pedagógico de Formação Contínua de Professores; Membro da Comissão de Ética e Deontologia da Investigação da FPCE e da Comissão de Ética do Instituto de Investigação Interdisciplinar da UC.

Teoria e Desenvolvimento Curricular

---

Ensino e Formação de Professores

---

Ética e Deontologia em Educação

Palma Valenzuela, A. & Damião, M. H. (2018). Da “narrativa” humanista à educação humanista. Uma análise do currículo escolar na contemporaneidade. Revista Educação e Emancipação (São Luís), vol. 11, nº 2, pp. 11-33. DOI: http://dx.doi.org/10.18764/2358-4319.v11n2p11-33

---

Damião, M. H. (2021). Participação das empresas no currículo da escola pública. Notas para uma reflexão aprofundada. acerca das atribuições do Estado. In S. Trindade, A. Cordeiro, M.I. Festas & L. Alcoforado (Ed). Políticas e Dinâmicas Educativas (pp. 129-150). Coimbra: Imprensa da Universidade de Coimbra. ISBN: 978-989-26-2053-4 / eISBN: 978-989-26-2054-1. DOI: 10.14195/978-989-26-2054-1

---

Damião, M. H. (Coord.) (2022). Percursos nas Ciências da Educação: Lugar para a utopia. Coimbra: Imprensa da Universidade de Coimbra. ISBN 978-989-26-2328-3. DOI: https://doi.org/10.14195/978-989-26-2328-3

---

Damião, M. H. & Delgado, C. (2023). “Cenários” para a educação global: um projeto de futuro delineado no passado e afirmado no presente. Revista Espaço Pedagógico, Passo Fundo, vol. 30. e14412. DOI: http://seer.upf.br/index.php/rep/article/view/14412

---

Damião, M. H.; Nascimento, M. A. & Marques da Silva (2023). Formação da “consciência crítica” dos professores com vista ao envolvimento dos alunos na aprendizagem. In I. Martínez & F. H. Veiga (Coord.). Engagement de los alumnos en la escuela. Perspectivas sociales y psicológicas (pp. 219-227). Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La-Mancha. (DOI: https://doi.org/10.18239/jornadas_2023.41.00) (ISBN 978-84-9044-581-5)

O projeto de investigação em que tenho trabalhado /O currículo escolar na contemporaneidade - identificação e discussão das suas bases. Das orientações/recomendações supra e internacionais à legitimação nacional e local”) não tem outro financiamento a não ser o atribuído pelo CEIS20.

ORIENTAÇÃO DE TESES DE PÓS.DOUTORAMENTO Constanza Kaliks Guendelman. "Alteridade e diálogo como elementos constituintes no processo de formação em educação: consequências pedagógicas do pensamento dialógico". Projeto em Ciências da Educação, na especialização em Organização do ensino, aprendizagem e formação de professores, apresentado à Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra. Orientação com João Maria André (Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra). [a) pós-doutoramento; b) conclusão 14 de julho de 2022; c) instituição nacional; d) sem bolsa] ORIENTAÇÃO DE TESES DE DOUTORAMENTO Maria Dulce Ribeiro Marques da Silva (2018). "Educação axiológica: Formação, supervisão e ensino dos valores éticos na disciplina de Filosofia". Tese em Ciências da Educação, na especialização em Supervisão Pedagógica e Formação de Formadores, apresentada à Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra. https://estudogeral.sib.uc.pt/handle/10316/80419 [a) doutoramento; b) conclusão em 21 de maio de 2018; c) instituição nacional; d) sem bolsa] Cláudia Christina Mendes Rocha (2018). "Formação inicial de professores de Educação Física no Brasil: das determinações legais às práticas institucionalizadas na Educação Infantil". Tese em Ciências da Educação, na especialização em Supervisão Pedagógica e Formação de Formadores, apresentada à Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra. https://estudogeral.sib.uc.pt/handle/10316/81286 [a) doutoramento; b) conclusão em 31 de outubro de 2018; c) instituição nacional; d) sem bolsa] Maria José Bernardo Prata (2019). "Ensino de estratégia de escrita: um estudo quase-experimental em duas escolas do Ensino Básico de Coimbra." Tese em Ciências da Educação, na especialização em Psicologia da Educação, apresentada à Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra . Orientação com Maria Isabel Festas. Bolsa da Fundação para a Ciência e Tecnologia: SFRH/ BD/84264/ 2012. https://estudogeral.sib.uc.pt/handle/10316/26178 [a) doutoramento; b) conclusão em 29 de janeiro de 2019; c) instituição nacional; d) com bolsa] Raquel Filipa Santos Mateus (2020). "O Ensino da Expressão Plástica no 1.º Ciclo do Ensino Básico: O Programa de Educação Estética e Artística". Tese em Ciências da Educação, na especialização em Análise e Organização do Ensino, apresentada à Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra por . Orientação com Maria Isabel Festas. Bolsa da Fundação para a Ciência e Tecnologia: SFRH/ BD/88006/2012. https://estudogeral.sib.uc.pt/handle/10316/91057 [a) doutoramento; b) conclusão em 27 de fevereiro de 2020; c) instituição nacional; d) com bolsa] Fátima Margarida Mendes dos Reis de Sá Ferreira (2021). "Didática das Línguas Clássicas no ensino secundário em Portugal, em Estudos Clássicos". Tese na especialização em Mundo Antigo, apresentada à Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra. Orientação com José Luís Lopes Brandão e Cláudia Raquel Cravo da Silva . https://estudogeral.sib.uc.pt/handle/10316/95407 [a) doutoramento; b) conclusão em 18 de maio de 2021; c) instituição nacional; d) sem bolsa] Wesley Pereira de Brito (2021). "O valor da cultura clássica no currículo escolar". Tese em Ciências da Educação, na especialização em Organização do Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores, apresentada à Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra. https://estudogeral.sib.uc.pt/handle/10316/98735 [a) doutoramento; b) conclusão em 23 de novembro de 2021; c) instituição nacional; d) sem bolsa]. Elisabete de Jesus Lopes da Veiga Varela (2022). "Formação inicial de professores na Educação para a Cidadania: O caso da Faculdade de Educação e Desporto de Cabo Verde". Tese em Ciências da Educação, na especialização em Organização do Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores, apresentada à Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra. https://estudogeral.sib.uc.pt/handle/10316/98612 [a) doutoramento; b) conclusão em 13 de janeiro de 2022; c) instituição nacional; d) sem bolsa]. Sara Sofia Jesus Ferreira (2022). "O ensino da escrita através do Programa de Desenvolvimento de Estratégias de Auto-Regulação (SRSD)". Tese em Ciências da Educação, na especialização em Psicologia da Educação, apresentada à Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra . Orientação com Maria Isabel Festas. Bolsa da Fundação para a Ciência e Tecnologia: SFRH/BD/84392/2012.. https://estudogeral.sib.uc.pt/handle/10316/99261 [a) doutoramento; b) conclusão em 10 de fevereiro de 2022; c) instituição nacional; d) com bolsa]. Adriana Maria Lage da Costa (2022). "A formação de professores para a Educação a Distância no Brasil: Programas, políticas e percursos". Tese em Ciências da Educação, na especialização em Organização do Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores, apresentada à Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra [a) doutoramento; b) conclusão em 3 de novembrode 2022; c) instituição nacional; d) sem bolsa]. ORIENTAÇÃO DE MESTRADO Adriana Gonçalves Pereira de Sousa. "A formação inicial e formação contínua de professores. [a) mestrado; b) conclusão em 28 de fevereiro de 2018; c) instituição nacional; d) sem bolsa]. Cátia Joana da Silva Faria. "Articulação das Expressões Plástica e Dramática no 1.º Ciclo do Ensino Básico: Programa de Educação Estética e Artística". [a) mestrado; b) conclusão em 25 de outubro de 2019; c) instituição nacional; d) sem bolsa]. Cristiana Isabel Domingues Fernandes. "A expressão plástica e dramática no 1.º Ciclo do Ensino Básico. Programa de Educação Estética e Artística. https://estudogeral.sib.uc.pt/handle/10316/95114 [a) mestrado; b) conclusão em 26 de fevereiro de 2021; c) instituição nacional; d) sem bolsa]. Catarina Isabel Oliveira Fernandes. "Expressões plástica e dramática no 1.º ciclo do ensino básico: Programa de Educação Estética e Artística". [a) mestrado; b) conclusão em 17 de dezembro de 2021; c) instituição nacional; d) sem bolsa]. Ana Catarina Ventura. "Formação pedagógica de professores: formação inicial e contínua na ligação entre Universidade e entidades formadoras". [a) mestrado; b) conclusão em 17 de dezembro de 2021; c) instituição nacional; d) sem bolsa]. Tânia Filipa de Jesus Nogueira. "Expressão Dramática e Expressão Plástica no 1.º Ciclo do Ensino Básico: Programa de Educação Estética e Artística". [a) mestrado; b) conclusão em 28 de julho de 2022.; c) instituição nacional; d) sem bolsa].

Doutorado em Psicologia (Teoria e História da Psicologia) pela Universidade de Coimbra, com a dissertação «Da História e da Epistemologia da Psicologia». É professor auxiliar na FPCEUC, onde vem desenvolvendo investigação na área da Psicologia Teórica e onde criou, e lecciona desde 2008, unidades curriculares de Psicologia Evolucionista. Tem vindo a colaborar desde a mesma altura no leccionamento de unidades curriculares de Ética e Deontologia da Psicologia, de Epistemologia e História da Psicologia. Foi membro da Comissão de Ética e Deontologia da FPCEUC. É membro integrado do Centro de Estudos Interdisciplinares (CEIS20) da Universidade de Coimbra. É membro fundador do CIEM (Centre International des Études sur la Mort)/ICDS (International Center for Death Studies). Faz parte da Comissão editorial da revista académica «Études sur la mort» (França).

História, Teoria, Ética, Filosofia e Epistemologia da Ciência, em particular da Psicologia

---

Psicologia Evolucionista, em particular aplicada ao desenvolvimento humano e à Psicopatologia

---

Tanatologia, em particular a evolução dos ritos fúnebres e a sua relação com os processos de luto

URBANO, P. (2021). Ver mais longe: Dois ensaios sobre Ciência. Imprensa da Universidade de Coimbra.

---

URBANO, P. (2021). Mitificação e Mistificação na história da Ciência: a Psicologia, a Grande Guerra e o «Grande evento da década». In Limites e limiares: contributos para pensar a sociedade complexa, 357-376. Imprensa da Universidade de Coimbra/CEIS20.

---

URBANO, P. (2019). Para uma conceptualização evolucionista de Saúde Mental. Estudos do Século XX 19: 71-93.

---

URBANO, P. (2019). Da Escola em crise: Por que razão a Escola nasceu há 5.000 anos e por que razão terá que renascer. Revista Portuguesa de Pedagogia 53, 2.

---

URBANO, P. (2018). Psicologia do trabalho, bem-estar e qualidade de vida: uma perspectiva evolucionista". In Trabalho, bem-estar e qualidade de vida, 17-43: ESEnfC, FPCEUC, ISCSPUL.

Investigador no projecto Europeu POCI-01-0145-FEDER-029443 - SHSADReM (2018-2021) – Abordando Questões Socias e de Saúde através de novos desenvolvimentos em Modelos Aditivos Distribucionais Estruturados de Regressão (Addressing Social and Health Challenges through new developments in Structured Additive Distributional Regression Models). Work Package A4.1 Breast Cancer Screening Program Impact Evaluation [Membro da equipa, projecto financiado FCT, concurso nacional, sem orçamento atribuído ao CEIS20, projecto concluído em 30/5/2022]

URBANO, P. – Jorge Manuel Duarte Paixão, 2D:4D e Rotação Mental. Estudo de um biomarcador putativo dos efeitos pré-natais dos esteróides sexuais no desempenho de uma prova de Rotação Mental numa população estudantil, Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, 24/1/2018. [a) doutoramento; b) concluída; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento.]. URBANO, P. – Tânia Patrícia Lopes Pereira, Aprender a lidar com o inesperado. Estudo exploratório de tipos e funções do brincar em crianças do 1º ciclo do ensino básico, Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, 19/10/2018. [a) mestrado; b) concluída; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento.] URBANO, P. – Mariana Ferreira Henriques, Percepções da utilização de redes sociais entre adultos emergentes. Estudo exploratório. Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, 26/10/2018. [a) mestrado; b) concluída; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento.] URBANO, P. – Beatriz Alves de Assunção, Padrões de utilização das redes sociais na adultez emergente. Estudo exploratório numa população de jovens com idades compreendidas entre os 18–28 anos. Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, 1/3/2019. [a) mestrado; b) concluída; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento.] URBANO, P. – Ana Rita Teixeira Lopes, Perfil psicossocial de jovens delinquentes: Estudo documental de uma população de Centro Educativo, Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, 1/3/2019. [a) mestrado; b) concluída; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento.] URBANO, P. – Maria Cristina Lopes Quina Corrêa, Os efeitos da dança no desenvolvimento humano, Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, 14/10/2019. [a) mestrado; b) concluída; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento.] URBANO, P. – Ana Flora Medeiros Vilaça, O investimento parental de pais e mães nas configurações familiares do século XXI, Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, 28/10/2019. [a) mestrado; b) concluída; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento.] URBANO, P. – Ana Margarida da Silva Rodrigues, Os maus-tratos a menores e suas implicações desenvolvimentais: uma revisão da literatura, Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, 29/7/2020. [a) mestrado; b) concluída; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento.] URBANO, P. – Paula Catarina Araújo Padrão, Estilos de vida na “Adultez Emergente”, Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, 16/4/2021. [a) mestrado; b) concluída; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento.] URBANO, P. – Jorge Manuel Duarte Paixão, 2D:4D e Rotação Mental: Estudo de Rotação Mental de Partes do Corpo, Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, 22/6/2022. [a) pós-doutoramento; b) concluída; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento.] URBANO, P. – João Paulo Roque Rodrigues Transferência de competências de vida pela participação na arte marcial Jiu-Jitsu. Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, 14/7/2022 [a) mestrado; b) concluída; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento.] URBANO, P. – Mariana Filipa Rodrigues Pereira. O impacto psicológico da exposição à violência interparental: um estudo qualitativo com crianças e adolescentes acompanhados no âmbito dos processos de promoção e proteção, Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, 20/10/2022 [a) mestrado; b) concluída; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento.] URBANO, P. – Maria Santos Silvério, Redes Sociais, Desempenho académico e saúde mental. [a) mestrado; b) concluída; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento.] URBANO, P. – Carolina de Crasto Vieitas Duarte, Expectativas de Futuro Vocacional na “Adultez Emergente”, Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, 26/7/2023. [a) mestrado; b) concluída; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento.]. URBANO, Pedro - Juliana Maria Castro e Silva. Relação entre a prática desportiva e os domínios cognitivos da atenção e funções executivas. Um estudo exploratório com crianças dos 10 aos 14 anos, Mestrado em Psicologia da Educação, Desenvolvimento e Aconselhamento, FPCEUC, 26/10/2023. URBANO, P.; Aliete Cristina Gomes Dias Pedrosa da Cunha Oliveira, Aline de Pinho Dias – Laisi Catharina da Silva Barbalho Braz; Construção, validação e avaliação de recurso educacional aberto aplicado à promoção da saúde sexual de adolescentes e jovens, Instituto de Investigação Interdisciplinar da Universidade de Coimbra. [a) doutoramento; b) em curso; c) instituição nacional; d) com bolsa/financiamento.]

Sara Ferreira é Professora Auxiliar Convidada no Departamento de Psicologia e Educação- Faculdade de Ciências Sociais e Humanas - da Universidade da Beira Interior, onde é membro das Comissões Científica, de Estágio e de Creditação do Curso do 2.º Ciclo em Ensino da Física e da Química no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. Paralelamente é Técnica Superior na Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade de Coimbra (CISUC/DEI). Realizou a Licenciatura, o Mestrado e o Doutoramento em Ciências da Educação na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra (FPCEUC). É investigadora no CEIS20 da Universidade de Coimbra, no Grupo de Políticas e Organizações Educativas e Dinâmicas Educacionais (GRUPOEDE), desde 2013. Os seus interesses de investigação passam pelas áreas da aprendizagem/autorregulação da aprendizagem, currículo (com foco na escrita e na leitura), educação inclusiva e políticas educativas.

Currículo (ensino da escrita e da leitura)

---

Políticas Educativas

---

Educação Inclusiva

Alvaro Nieto Ratero; Raquel Mateus; Ferreira, S. (2023). O Ensino Especial no Regime Jurídico da Educação Inclusiva: Estudo comparativo entre Portugal e Espanha. Revista Imagens da Educação,13(2), 128-147.

---

Festas, I. ,& Ferreira, S. (2022). As estratégias de escrita textual nas Aprendizagens Essenciais do Ensino Básico. Revista de Psicologia, Educação e Cultura Vol. XXVI, Nº 1, 38-51.

---

Ferreira,S. (2022). O ensino da escrita de textos através do Self- Regulated Strategy Development (SRSD): Um estudo quase experimental com alunos do 8.º ano de escolarid)ade. [Tese de Doutoramento, Universidade de Coimbra Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação].

---

Ferreira, S., Festas, M. I., Damião, M. H., & Prata, M. (2020). A instrução estratégica do SRSD na escrita do ensaio de opinião. Investigar Em Educação, 2, 199-212.

---

Ferreira, S., Festas, I., & Damião, M. H. (2018). Boas práticas no ensino do texto de opinião. In S. Dias-Trindade, J. Seabra, A. R. Cordeiro, & A. P. Pita (Coords.), A complexidade do(s) tempo(s): Novos caminhos de investigação interdisciplinar (pp. 135-150). Coimbra.

n/a

n/a