Investigadores Associados e Colaboradores

Alexandre João Alves Ornelas é aluno do doutoramento em Estudos Contemporâneos no Centro de Estudos Interdisciplinares da Universidade de Coimbra, beneficiando de uma Bolsa de Investigação FCT. Possui um Mestrado em Geografia Física - Ambiente e Ordenamento do Território pela Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra. É investigador colaborador no Centro de Estudos Interdisciplinares (CEIS20) e participou como investigador nos projetos europeus URBiNAT e CoReD. A sua investigação abrange temas como a micro e topoclimatologia urbana, as ilhas de calor urbanas, o efeito de arrefecimento das árvores em espaços verdes com recurso à termografia. Gosta de utilizar novas tecnologias para impulsionar a investigação, como por exemplo os drones, revolucionando a forma como recolhemos dados sobre o ambiente urbano, tornando mais simples compreender os efeitos das alterações climáticas nas nossas cidades. A fusão da tecnologia e da geografia estende-se ao estudo dos espaços verdes, à dinâmica populacional e às implicações do aumento das temperaturas.

Micro e topoclimatologia urbana

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UHI - Ilhas de calor urbanas

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Alterações climáticas

Ornelas, A., Cordeiro, A., & Lameiras, J. M. (2023). Thermal Comfort Assessment in Urban Green Spaces: Contribution of Thermography to the Study of Thermal Variation between Tree Canopies and Air Temperature. Land, 12(8), 1568. DOI: 10.3390/land12081568

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Cordeiro, A., Ornelas, A., & Lameiras, J. M. (2023). The Thermal Regulator Role of Urban Green Spaces: The Case of Coimbra (Portugal). Forests, 14(12), 2351. DOI: 10.3390/f14122351

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Rochette Cordeiro, A. M., Ornelas, A., & Silva, D. D. (2023). The importance of topography in the formation of cold-air pooling in urban spaces. The example of the city of Coimbra (Portugal). Theoretical and Applied Climatology, 152(1-2), 227-239. DOI: 10.1007/s00704-023-04401-8

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Nunes, A., Ornelas, A., Vieira, P., Dias, Â., & Martins, B. (2023). Impacts of Land Use Change on Landscape Structure and Ecosystem Services at Local Scale: A Case Study in Central Portugal. Quaestiones Geographicae. DOI: 10.14746/quageo-2023-0004

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Ornelas, A. J. A. (2019). O papel da geografia física nos territórios inteligentes: o caso de estudo da Lousã como território inteligente e sustentável (Master's thesis).

- FUNDREF: http://dx.doi.org/10.13039/501100000780, URBiNAT - Healthy corridors as drivers of social housing neighbourhoods for the co-creation of social, environmental and marketable NBS, Grant agreement ID: 776783-Rcn: 216086-Project acronym: URBiNAT-DOI: 10.3030/776783, Gonçalo Canto Moniz, Muitas instituições (se necessário consultar), Funder: European Commission (EC), 01-06-2018 - 31-03-2024.

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- 2019-1-UK01-KA201-061954, Collaborative Re-design with Schools, CoReD, Carolina Coelho – investigadora responsável da equipa portuguesa, Muitas instituições (se necessário consultar), Funder: Erasmus+, 01-10-2019- 30-09-2022.

Doutor em Ciências da Educação pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, Portugal, parte financiada pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior-CAPES. Concluiu o Pós-Doutorado na mesma Universidade. Possui Curso Superior em Tecnologia em Rochas Ornamentais pela Faculdade de Tecnologia de Cachoeiro de Itapemirim-FACI. Licenciado em Geografia pela Faculdade Mozarteum de São Paulo -FAMOSP. Pós Graduação em Licenciamento Ambiental pela Universidade Gama Filho do Rio de Janeiro. Pós Graduação em Patrimônio Cultural e Educação Patrimonial pela Faculdade Dynamus de Campinas-FADYC. Faz parte, como investigador do Centro de Estudos Interdisciplinares-CEIS20 da Universidade de Coimbra. Faz parte, como investigador da Rede Académica Internacional-RAIFIAES. Foi professor da Faculdade de Ciências Contábeis de Cachoeiro de Itapemirim-FACCACI. Foi professor na Rede Estadual de Ensino. Foi professor substituto do Instituto Federal do Espírito Santo - IFES. Foi professor da Faculdade de Tecnologia de Cachoeiro de Itapemirim-FACI. Professor de pós graduação no Centro Universitário São Camilo em Produção do Conhecimento Acadêmico. Professor de pós-graduação da FACI, nas áreas de Mineração, Cartografia e Educação Patrimonial. Faz parte do Banco de Avaliadores do Sistema Nacional de Educação Superior-BASis do INEP. Tem trabalhos apresentados em Congressos Internacionais e artigos publicados em revistas nacionais e internacionais. Seus estudos enfocam a Formação de Professores, Educação Técnica e Tecnológica, Formação Continuada de Professores da Educação Profissional, Empreendedorismo nas escolas, Educação Patrimonial e Mineração.

Educação Integral

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Educação Técnica e Tecnológica

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Empreendedorismo e Educação Patrimonial

Pinheiro, A.B.M; Pinheiro, M. D. S. L. B. As novas metodologias de ensino e a formação docente. Pensar Acadêmico. https://doi.org/10.21576/pa.2020v18i4.1945.

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Pinheiro, A.B.M; Pinheiro, M. D. S. L. B. Entrepreneurship and dthe School. ISBN 978-605-7231- ICLEL.

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Pinheiro, A.B.M; Pinheiro, M. D. S. L. B. A formação específica e a formação pedagógica:prioridades e/ou necessidades.

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Pinheiro, A.B.M; Pinheiro, M. D. S. L. B; Ferreira, A. G. A imprescindibilidade da Formação Pedagógica aos professores da Educação Técnica e Tecnológica.

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Pinheiro, A.B.M; Pinheiro, M. D. S. L. B. A Essencialidade da formação continuada na ducação écnica etecnológia; Congreso Internacional de Educación a lo Largo d la Vida. Desafios del siglo XXI.

Educação Integral no Estado do Espírito Santo: Percursos e perspectivas. Nacional. Maria Deuceny da SilvaLopes Bravo Pinheiro. Faculdade de Direito de Cachoeiro de Itapemirim - FDCI; , Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Espírito Santo. 01/11/2023 - 31/10/2025.

Professor substituto em exercício na Universidade de Salamanca, professor de nível V na Universidade Isabel I. Bolseiro de investigação da FCT (novembro de 2017 até abril de 2022), investigador colaborador do GRUPOEDE, do CEIS10 da Universidad de Coimbra, colaborador do grupo de investigação reconhecido, "Memoria y Proyecto de la Educación" da Universidade de Salamanca. As suas principais linhas de investigação são a cultura escolar, a imprensa escolar, a política educativa e a história comparada entre países, entre outras. As suas publicações mais importantes são: Bonifácio, E., Carvalho, L., Marchao, A., Ratero, Á., Rebola, F. (2023). Ser professor em tempo de pandemia. Heliyon, 11, e22069 . https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e22069, Nieto, Á., Seguro P., & Bonifácio , E. . (2023). Contributo das revistas científicas para a construção de políticas de formação de professores em Portugal . Revista De Educación, 400, 181-306. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2023-400-575 , Nieto, A., Mota, L. & Hernández, J.Ma. (2018). "El estudio de la cultura escolar a través del periódico escolar El Magistral". Em Hernández Díaz (coord.),Prensa pedagógica, mujeres, niños, sectores populares y otros fines educativos (pp. 211-222). Ediciones Universidad de Salamanca.

História das Instituições Escolares

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Política da Educação

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Cultura escolar e imprensa escolar

Bonifácio, E., Carvalho, L., Marchao, A., Ratero, Á., Rebola, F. (2023). Being a teacher in a time of pandemic. Heliyon, 11, e22069 . https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e22069 (SCOPUS: SJR-2022- Multidisciplinary-Q1)

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Nieto, Á., Seguro P., & Bonifácio , E. . (2023). Contribución de las revistas científicas a la construcción de políticas de formación para el profesorado en Portugal . Revista De Educación, 400, 181-306. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2023-400-575 (SCOPUS: SJR-2022-Educatión-Q3)

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Ortiz de Santos. R. & Nieto Ratero, Á. (2022). Publicaciones sobre la prensa pedagógica del primer tercio del siglo XX como fuente y como objeto de estudio en España: una revisión sistemática y significativa. Foro De Educación, 337-370. https://doi.org/10.14516/fde.873 (Scopus: SJR-2022-Education- Q3)

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Ortiz de Santos, R. & Nieto Ratero, Á. (2023). La prensa pedagógica como fuente y como objeto de estudio en España (1936-1975). El Futuro del Pasado, 1-27. https://doi.org/10.14201/fdp.27156 (SCOPUS: SJR-2022-Cultural Studies-Q2)

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Nieto, A., Mota, L. & Hernández, J.Mª. (2018). “El estudio de la cultura escolar a través del periódico escolar El Magistral”. In Hernández Díaz (coord.),Prensa pedagógica, mujeres, niños, sectores populares y otros fines educativos (pp. 211-222). Ediciones Universidad de Salamanca.

A minha investigação centra-se no domínio do ensino da língua inglesa, nas metodologias de ensino e na formação inicial de professores. Sou doutorada pela Universidade de Essex (Reino Unido) e tenho um pós-doutoramento em Didática das Línguas pela Universidade do Porto.

Didática das Línguas Estrangeiras

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Formação Inicial de Professores

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Competência Digital dos/as Professores/as

Barreira, Carlos; Luís, Ana R.; Pires, Natália; Ribeiro, Ana Isabel & Ribeiro-Silva, Elsa (Orgs.). (2020). A supervisão pedagógica no século XXI: desafios da profissionalidade docente. Imprensa da Universidade: Coimbra. (151pp.) (doi.org/10.14195/978-989-26-1825-8)

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Luís, Ana R. (Org.). (2019). A Formação Inicial de Professores nas Humanidades: Reflexões Didáticas. Imprensa da Universidade: Coimbra. (240pp.) (doi.org/10.4195/978-989-26-1701-5)

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Luís, Ana R. (2020). The Development of Pre-service Teacher’s Reflection Skills Through Video- Based Classroom Observation. In: Rocha, Álvaro et al. (eds.) Trends and innovations in information systems and technologies, 263-279. Cham, Switzerland: Springer. (doi.org/10.1007/978-3-030-45697-9_26)

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Luís, Ana R. (2019). A adaptação linguística de textos em língua inglesa: exemplos de simplificação e de elaboração. In Luís, A., Nunes, A., Mello, C., Carecho, J. & Ribeiro, A. (eds.), A Formação Inicial de Professores nas Humanidades: Reflexões Didáticas. Coimbra: Imprensa da Universidade de Coimbra. (doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5 )

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Luis, Ana R. (2018). Exploring an integrated approach to professional development for the enhancement of English language teaching and learning. Education Research and Perspectives: an international journal 45, 25-40.

Delegada nacional da Cost Action “Universality, diversity and idiosyncrasy in language technology”. 2022-26.

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Delegada nacional da Cost Action “European network for Web-centred linguistic data science”. 2019-2023.

Relatórios de Estágio (concluídos)

Luís Alexandre Medeiros Custódio, ‘A música anglo-americana na aula de Inglês’, Mestrado em Ensino de Inglês. Defense: 25 de outubro, 2022. Grade 19/20. Vasco Ribeiro, ‘O desenvolvimento da competência textual’, Mestrado em Ensino de Inglês e Língua Estrangeira. Co-supervisor: J. Carecho. Defense: 25 de outubro, 2022. Grade 19/20.

Patrícia Gonçalves, ‘Escrita Criativa’, Mestrado em Ensino de Português e Língua Estrangeira. Co-supervisor: A. Loureiro. Defense: 20 de outubro 2022. Grade 19/20. Fabiana Maria Leitão Massano, ‘A escrita colaborativa’, Mestrado em Ensino de Inglês e Língua Estrangeira. Co-supervisor: J. domingues. Defense: 21 July 2022. Grade 16/20.

Mónica Dias, ‘Estratégias para o ensino da escrita’, Mestrado em Ensino de Inglês e Língua Estrangeira. Co-supervisor: J. Carecho. Defense: 26 October 2022. Grade 17/20.

Jaqueline Heloísa de Deus Gonçalves Coelho, ‘O Vídeo no Ensino e Aprendizagem Da Gramática’, Mestrado em Ensino de Inglês e Língua Estrangeira, University of Coimbra. Co-supervisor: E. Gamazzo. Defense: 17 December 2021. Grade: 16/20.

Suzana Margarida Cipriano da Silva Idanha, ‘Expressão escrita com a aplicação de conectores’, Mestrado em Ensino de Português e Língua Estrangeira, University of Coimbra. Co-supervisor: C. Carapinha. Defense: 10 December 2021. Grade: 16/20.

Cristina Isabel Bernardo Domingues, ‘O Contributo do eTwinning para o ensino de inglês como língua estrangeira’, Mestrado em Ensino de Inglês, University of Coimbra. Defense: 10 December 2021. Grade: 19/20.

Bárbara Gómez Valladolid, ‘A aprendizagem cooperativa da gramática através da descoberta guiada no ensino de línguas estrangeiras’, Mestrado em Ensino de Português e Língua Estrangeira, University of Coimbra. Co-supervisor: P. Rossi. Defense: 21 October 2019. Grade: 19/20.

Liliana Sofia Guerra, ‘Materiais autênticos no ensino de línguas estrangeiras’, Mestrado em Ensino de Português e Língua Estrangeira, University of Coimbra. Defense: 17 July 2019. Grade: 16/20.

Francisco Manuel Gonçalves, ‘O filme de ficção na aula de língua estrangeira’, Mestrado em Ensino de Inglês e Língua Estrangeira, University of Coimbra. Co-supervisor: J. Domingues. Defense: 15 October 2018. Grade: 19/20.

Carlos Gil Arieiro,’O papel das novas tecnologias no ensino e aprendizagem das línguas estrangeiras’, Mestrado em Ensino de Inglês e Língua Estrangeira, University of Coimbra. Co-supervisor: P. Rossi. Defense: 3 October 2018. Grade: 14/20.

Maria Manuela Rodrigues Rosa, ‘O Ensino da Oralidade no Ensino do Inglês e no Português’, Mestrado em Ensino de Inglês e Língua Estrangeira, University of Coimbra. Co-supervisor: C. Mello. Defense: 23 July 2018. Grade: 19/20.

É licenciado em Geografia e História, licenciado em Teologia, mestre em Ciências Religiosas e doutor em Ciências da Educação pela Universidade de Granada (UGR) e membro de vários grupos de investigação (Meridian Hum. 200”, Andrés Center para Estudos Pedagógico-Psicológicos Manjón, Património e Educação Hum. 221 e Universidade, Escola e Sociedade Hum. 985) e outros programas Erasmus e o Plano próprio da UGR e da Andaluzia. Seu perfil de pesquisa em Didática das Ciências Sociais inclui 6 linhas: 1) Itinerários de ensino 2) O patrimônio musical como recurso didático, 3) Educação para a paz e os valores, 4) O romance histórico como estratégia de ensino do CCSS, 5) O fato religioso, e 6) pensamento educacional manjoniano. É pesquisador do Instituto para a Paz e Conflitos da UGR. Desde 1996 é professor da UGR no Departamento de Didática do CCSS da Faculdade de Ciências da Educação, participando em vários mestrados na Universidade de Jaén e na Universidade Autónoma de Madrid e, fora de Espanha, nas Universidades de Florença e Coimbra., nas universidades Veracruzana, Colima e Guadalajara, México; e Santo Tomás, da Colômbia. Ele também foi professor do ensino médio.

Didáctica de las Ciencias Sociales

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Pensamiento educativo de Andrés Manjón

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Educación en valores y para la paz

Palma, A. (2022). Bibliografía sobre Andrés Manjón y su obra (1869-2022). Granada: Universidad. ISBN: 978-84-338-7119-0. ISBN formato electrónico 978-84-338-7120-6.. Editorial nacional con arbitraje científico y acceso abierto. Publicado

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López, R., Úbeda, A. M. Palma, A. (2023) Past And Present F or The Future Of Research On Transcendence In Education And Value. Journal of Positive Psychology & Wellbeing, 2023, Vol. 7, (3,) 206-218. ISSN: 2587-0130.

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Palma, A. (2023) La didáctica de las ciencias sociales en el pensamiento educativo de Andrés Manjón. Revista UNES. Universidad, Escuela y Sociedad, n. º 16 (Septiembre), 25-43. ISSN-e:2530-1012 DOI: https://doi.org/10.30827/unes.i16.28366

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Pastor, Mª M.; Palma, A. (2021). “Propuesta didáctica para enseñar y aprender Ciencias Sociales desde el abrazo (de Juan Genovés) y la concordia” En, M. D.C. Sánchez Fuste, J. M. Campillo Ferrer y V. Vivas Moreno, (Eds.). (2021). La formación del profesorado en didáctica de las ciencias sociales en el ámbito Iberoamericano (pp. 341-353). Murcia: Editum. Ediciones de la Universidad de Murcia. https://doi.org/10.6018/editum.291 ISBN: 978-84-09347490. Edición nacional con arbitraje científico. Publicado en abierto

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Palma, A. (2020). Ética e educação nos quatro Evangelhos: uma antropeugogia inadiável. Revista Portuguesa De Pedagogia 54 (e054004), 1-5. ISSN: 0870-418X/e-ISSN: 1647-8614. DOI: 10.14195/1647-8614

Proyecto I+D+i. Proyecto 1º

Conceptos metodológicos y métodos activos de aprendizaje para la mejora de las competencias docentes del profesorado, PGC2018-094491-B-C33.

Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. Secretaría de Estado de Universidades, Investigación, Desarrollo e Innovación.

Entidades participantes: Universidades de Murcia, Granada, Extremadura, Complutense y Castilla La Mancha.

Duración desde: 01-01-2019 Hasta: 31-12-2020.

Cuantía de la subvención: 13.310 €.

Investigadores principales: Pedro Miralles Martínez y Cosme J. Gómez Carrasco.

Número de investigadores participantes: 13.

Participación de Andrés Palma: Equipo de trabajo.

Equipo de investigación: Pedro Miralles, Cosme Gómez, Ramón Cózar, Nani Cambil, Esther Jiménez, Juan Linarejos, Catalina Guerrero, Raquel Sánchez, Jesús Molina, José Monteagudo, Juan Ramón Moreno, Tomás Izquierdo y Raimundo Rodríguez.

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Dos proyectos de innovación

Portal Abierto UNES. Innovación Educativa en el Ámbito de las Ciencias Sociales en Educación Infantil y Primaria para la Transferencia del Conocimiento”.

Código nº 578.

Entidad Financiadora: UGR.

Tipo de Convocatoria: Ayudas innovación y Buenas Prácticas Docentes Avanzados.

Entidades participantes: UGR-Junta de Andalucía.

Duración: Sept. 2019 Sept. 2021.

Investigadora principal: Dra. Mª Luisa Hernández.

Nº investigadores: 7. Cuantía: 2.000,00 euros.

Grado de responsabilidad del solicitante: Investigador.

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Proyecto de Innovación educativa

“UNILECTIO. Creación y recreación del hábito lector en el contexto universitario”.

Código: PID 22-113.

Entidad Financiadora: Universidad de Granada.

Tipo de Convocatoria: Ayudas a la innovación educativa.

Entidades participantes: Universidad de Granada-Junta de Andalucía.

Duración: de 01-01-2021 a 30-05-2022.

Investigador principal: Dra. Mª José Molina García.

Investigadores participantes: 20.

Cuantía: 2.500 euros.

Grado de responsabilidad del solicitante: Investigador.

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Otros proyectos

Evolución y desarrollo de las cooperativas de enseñanza en Ceuta y Melilla en la época contemporánea.

La integración de alumnos extranjeros en sus aulas.

Programa: Programa de doctorado en Ciencias de la Educación

Categoría: Director.  Línea: Psicología Educación y desarrollo.

Área: Didáctica de las Ciencias Sociales.

Organismo: Escuela Internacional de Posgrado de la Universidad de Granada.

País: España.

Fecha: desde el 07.05.2019 hasta hoy

Red de investigación “O currículo escolar na contemporaneidade. Identificação e discussão das sua bases”.

Categoría: Miembro de la Red y representante de la Universidad de Granada como entidad asociada a la red.

Línea: Políticas e Organizações Educativas e Dinâmicas Educacionais do “Grupo de Políticas e Organizações Educativas e Dinâmicas Educacionais (GRUPOEDE)" do "Centro de Estudos Interdisciplinares do Século XX (CEIS20) da Universidade de Coimbra".

Área: Estudo de orientações/recomendações para o currículo,o ensino e a formação de professores. Identificação e discussão das suas bases, das orientações/recomendaçõe supranacionais à legitimação nacional e local.

Organismo: Fundação para a Ciência e a Tecnologia-Instituto de Investigação Interdisciplinar da Universidade de Coimbra (IIIUC). Ministerio da ciencia, tecnología e ensino superior.

País: Portugal.

https://sites.google.com/view/curriculoescolaratualidade/in%C3%ADcio?authuser=0

Fecha: desde el 01.09.2020 hasta hoy.

Programa de Simulação Pedagógica em Educação e Ensino

Categoría: Consultor y representante de la Universidad de Granada en el proyecto.

Línea: Planificação, observação e análise do ensino, planificação, observação e análise do ensino.

Área: Formação de profesores. Área pedagógica da formação inicial e da formação contínua. Licenciatura em Ciências da Educação & Mestrados em Ensino do 3.º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário

Organismo: Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, em diálogo próximo com instituições sediadas em Portugal, Espanha, França, Brasil e Uruguai.

País: Portugal.

https://sites.google.com/view/simulacaopedagogicaensinoeduca/in%C3%ADcio?authuser=0

Fecha: desde el 07.09.2020 hasta hoy.

Maestría

Aportación 1: Director del Trabajo fin de máster (TFM) titulado “Educación en valores a través del cine. Propuesta metodológica de análisis cinematográfico: Análisis de la película de animación El viaje de Chihiro” presentado el 20.02. 2018 por José Jesús Páez Camacho para la obtención del “Máster de Investigación e innovación en curriculum y formación” de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada.

Aportación 2: Director del Trabajo fin de máster (TFM) titulado “Enseñar historia con novelas. Guardianes de la Alhambra”, presentado el 13.07.2018 por Elena Fernández Morell para la obtención del “Máster de Investigación e innovación en curriculum y formación” de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada.

Aportación 3: Director del Trabajo fin de máster (TFM) titulado “Los Itinerarios Didácticos en Geografía, Historia y Ciencias Sociales”, presentado el 17.06.2019 por Francisco Romero García para la obtención del “Máster de Investigación e innovación en curriculum y formación” de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada.

Aportación 4: Director del Trabajo fin de máster (TFM) titulado “La gamificación en la enseñanza de las Ciencias Sociales en Educación Primaria. Estado de la cuestión y propuestas didácticas de innovación para su desarrollo”, presentado el 19.06.2020 por Candela Merino Lara para la obtención del “Máster de Investigación e Innovación en Currículum y Formación” de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada.

Aportación 5: Director del Trabajo fin de máster (TFM) titulado “Educación para la paz en Educación Primaria. Estado de la cuestión y propuesta de intervención”, presentado el 29.07.2021 por Lucía Aguilera Ortega para la obtención del “Máster de Investigación e Innovación en Currículum y Formación” de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada. Aportación 6: Director del Trabajo fin de máster (TFM) titulado “Análisis de las Leyes de Educación en España: un estudio para la Cultura de Paz”, presentado el 28.06.2023 por Paula Cuellar Maldonado para la obtención del “Máster universitario en cultura de paz, conflictos, educación y derechos humanos” del Instituto de la Paz y los conflictos de la Universidad de Granada.

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Doctorado

Aportación 1. Co-Director de la Tesis Doctoral Valores y apoyo comunitario percibido en jóvenes. Relación con el voluntariado presentada por D. Rafael López Cordero, Licenciado en Teología y Máster en Educación musical: una perspectiva multidisciplinar, por la Universidad de Granada, para la obtención del título de Doctor en el Programa de doctorado de Ciencias de la Educación Adscrito a la línea de investigación: Psicología, Educación y Desarrollo en La Facultad de Ciencias de la Educación y del Deporte de Melilla, UGR. Leída el 21 de diciembre de 2020. Calificación: Sobresaliente “Cum Laude”

Aportación 2 Director de la Tesis Doctoral Evolución y desarrollo de las cooperativas de enseñanza en Ceuta y Melilla en la época contemporánea. La integración de alumnos extranjeros en sus aulas, presentada por D. Ángel Modesto Guerrero Morejón, Licenciado en Historia por la UGR y Máster en Formación del Profesorado en Educación Secundaria y Bachillerato pro la Universidad de la Rioja, para la obtención del título de “Doctor por la Universidad de Granada” en el Programa de Oficial de Doctorado Modelos de enseñanza–aprendizaje y desarrollo de las instituciones educativas de la Escuela Internacional de Posgrado de la Universidad de Granada. En curso.

Aportación 3: Co-Director(con la Dra. María Helena Lopes Damião da Silva) de la Tesis Doctoral Projectos de estudo do medio: organizaçao do ensino e formaçao de professores: presentada por D. Roberto Gonçalvez Dias, Licenciado en Letras y en Pedagogía y Máster por la Universidad Católica de Sao Paulo, Brasil, para la obtención del título de Doctor en el Programa de Doutoramento em Ciencias da Educaçao da Universidade de Coímbra en Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação. En curso.

Aportación 4: Co-Director Director (con el Dr. Santiago Ramiro María) de la Tesis Doctoral Coherencia entre el concepto de educación y la formación del maestro en la obra de Don Andrés Manjón presentada por Dª Claudia Andrea Quiroga Ibáñez, Licenciada en Educación Diferencial con Mención en Trastornos específicos de aprendizaje por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile, para la obtención del título de Doctora en Ciencias de la Educación Adscrito al Programa de Doctorado de Ciencias de la Educación EXP-CUY: 0022672/2019 de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de UNCUYO, Mendoza, Argentina. En curso.

Carla Vilhena é Doutorada em Ciências da Educação, pela Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa. É Professora Auxiliar na Faculdade de Ciências Humanas e Sociais da Universidade do Algarve; investigadora integrada no Grupo “Políticas e Organizações Educativas e Dinâmicas Educacionais” do Centro de Estudos Interdisciplinares (CEIS20), da Universidade de Coimbra e colaboradora no Centro de Investigação em Educação de Adultos e Intervenção Comunitária (CEAD), da Universidade do Algarve. Atualmente é diretora da licenciatura em Ciências da Educação e da Formação da Universidade do Algarve.

Educação de Infância

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História da Educação de Infância

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Discurso psicopedagógico sobre a criança em idade pré-escolar

Vilhena, C., Ferreira, A. G., & Mota, L. C. (in press). Para uma compreensão da lenta e inevitável evolução da Educação de Infância: Análise do discurso sobre a Educação de Infância no Estado Novo português (1933-1974). Acta Scientiarum Education

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Vilhena, C., Valadas, S. T., Fernandes, P., & Figueiredo, C. (2023). Tecnologias digitais e capital cultural: Associação entre o nível de escolaridade dos pais e utilização pelos alunos de tecnologias digitais. Revista Conhecimento Online, 1, 81-101. https://doi.org/10.25112/rco.v1.2956

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Valadas, S. T., Fernandes, P., Monteiro, A., Marinho, P. & Vilhena, C. (2023). Digital platforms and technologies in preschool education in Portugal: Perception of preschool teachers. Asia-Pacific Journal of Research in Early Childhood Education, 17(3), 73-95. http://dx.doi.org/10.17206/apjrece.2023.17.3.73

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Ferreira, A. G., Mota, L., & Vilhena, C. (2021). Early Childhood Education in Portugal: Discourses, projects and practices (1834-1974). Revista Colombiana de Educación, 1(82), 175-196. https://doi.org/ 10.17227/rce.num82-10812

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Ferreira, A. G., Mota, L., & Vilhena, C. (2019). Discursos sobre a emergência da educação da infância formal em Portugal (1880-1950). Revista História da Educação, 23(e85647). https://doi.org/10.1590/2236-3459/85647

2023-1-PL01-KA220-HED-0001566358, European Universities as Community Leaders of the Education for Sustainable Development, ESDEUS, IR (Portugal): António Fragoso, Instituição coordenadora:Dolnośląska Szkoła Wyższa (Polónia), Instituições parceiras: Goeteborg University (Suécia), Universidade do Algarve (Portugal), University Degli Studi di Milano-Bicocca (Itália), Financiado pelo programa Erasmus+, 1.10.2023 - 30.09.2025

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PTDC/CED‐EDG/29069/2017 - Plataformas Digitais na Gestão Educacional dos Agrupamentos, DigP-SEM, IR: Preciosa Fernandes, Instituição coordenadora: CIIE/Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, Parceiros: Universidade de Lisboa, Universidade de Évora, Universidade do Algarve, Universidade de Coimbra, Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro. Financiado pela FCT. https://www.fpce.up.pt/digp-sem/. Duração: 46 meses (1-10-2018 – 31-7-2022 ).

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2016-1-SI01-KA204-021604, Old Guys Say Yes to Community, IR (Portugal): António Fragoso, Instituição Coordenadora: University of Ljubljana (Eslovénia). Instituições Parceiras: Universidade do Algarve (Portugal), Slovenian Adult Education Association; University of Tallin (Estónia); ETKA ANDRAS, University of Wrocław (Polónia). Financiado pelo programa Erasmus+, https://oldguys.si/pt/bem-vindo-a/, 1.09.2016-30.09.2019

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2022.04490.PTDC, A inovação em educação: atores, práticas, contextos, PROINOV, Joaquim Pintassilgo (IR), Universidade de Lisboa, Universidade de Coimbra e Universidade do Porto, FCT

- Alexandra Filipa Ferreira Martins, “Livro da vida: O percurso de vida dos adultos mais velhos do Centro de Dia da Santa Casa de Misericórdia de Albufeira”, Universidade do Algarve, 22 de novembro de 2023

- João André Pina dos Santos. “O ensino sobre o continente Africano nos livros didáticos de História nas séries iniciais do Ensino Fundamental”, Universidade do Algarve, 23 de novembro de 2023

- Fabíola Pereira Sarmento da Fonseca, “Formação contínua de professores no âmbito da Educação Inclusiva: Um estudo de caso”,Universidade do Algarve, 5 de maio de 2022

Doutoranda em Ciências da Educação, na especialidade de Organização do Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores, na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra. Professora do 1.º ciclo do ensino básico.

Políticas educativas

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Formação de professores

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Ensino e aprendizagem

Damião, M.H., Delgado, C., & Nascimento, M.A. (2023). Transformar a relação professor-alunos? Uma leitura de recomendações supranacionais. In I. Martinez & F.H. Viega (coord.). Engagement de los alumnos en la escuela: Perspectivas sociales y psicológicas (pp. 239-248). Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha. https://doi.org/10.18239/jornadas_2023.41.00.

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Delgado, C., & Damião, M.H. (2023). Sobre a transição digital de recursos educativos: a figura do “duplopensar” nos discursos políticos. Sisyphus, 11(3), 134-154. https://doi.org/10.25749/sis.29439.

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Damião, M.H., & Delgado, C. (2022). Do desempenho à ação profissional: sobre o rumo da formação contínua de professores em Portugal. Revista Educação E Emancipação, 15(3), 20-43. https://doi.org/10.18764/2358-4319v15n3.2022.29.

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Damião, M.H., & Delgado, C. (2023). “Cenários” para a educação global: um projeto de futuro, delineado no passado e afirmado no presente. Revista Espaço Pedagógico, 30(e14412), 1-19. https://doi.org/10.5335/rep.v30i0.14412.

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Delgado, C., Damião, M.H., & Martins, I. (2023). Ser professor no século XXI: um ofício em transformação? VII Encontro de Investigação e Práticas em Educação (EIPE 2023), Coimbra: Instituto Politécnico de Coimbra, Escola Superior de Educação.

O currículo escolar na contemporaneidade: identificação e discussão das suas bases. Das orientações/recomendações supra e internacionais à legitimação nacional e local . Rede/projeto internacional e interdisciplinar. Membro colaborador. Em curso.

Pedagoga, Doutoramento em Educação UNESP -BRASIL, Pós-Doutoramento pela UNICAMP e segundo Doutoramento pela UNED de Madrid, Docente Auxiliar da Universidade Aberta, Portugal. Departamento de Educação e Ensino a Distância - DEED, Membro da Unidade de Missão dos Centros Locais de Aprendizagem - UMCLA, Membro integrado do Centro de Investigação CEIS XX e membro colaborador do Laboratório de Educação a Distância e Elearning - Le@D.

Estilos de Aprendizagem e Educação a Distância,

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Formação de professores e uso das tecnologias,

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Metodologia, Didática, Ensino e Aprendizagem Online.

Barros, D. M. V.(2023) Org. Estilos Pedagógicos de Internacionalização no Digital: da alfabetização ao ensino superior. Universidade Aberta e Imprensa da Universidade de Coimbra. CC BY-NC-SA 4.0

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Ana Isabel Ribeiro; Daniela Melaré Vieira Barros ( 2019) Pedagogia e Didática com as Tecnologias Digitais no Ensino Superior Editora: imprensa da Universidade de Coimbra, 150 páginas, ISBN 9789892617152.

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Barros, D. M. V. (2018) Estilos de participação virtual; Estilos de AprendizagemTítulo do Livro: Dicionário crítico de educação e tecnologias e de educação a distância Editores do Livro: Daniel Mill ( Org.)Editora: Papirus. P.242; 246ISBN / ISSN / DOI / HANDLE / URL: 978-85-449-0295-0

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Daniela Melaré Vieira Barros (2020)Título do Capítulo: Estilos de uso do virtual: estratégias de personalização da aprendizagem Título do Livro: Formação de Educadores – Inovação e tradiçãoEditores do Livro: São Paulo: UNESPEditora: UNESPData da Publicação: 2020N.o da 1a e Última Página do Capítulo: 1-10ISBN / ISSN / DOI / HANDLE / URL: ISBN: 9788595463868

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Daniela Melaré Vieira Barros; Fernanda Campos; Paulo Dias;(2021) Título do Capítulo: Eventos Digitais, Assíncronos, Abertos e Acessíveis. Uma Experiência de Internacionalização no Contexto da LusofoniaTítulo do Livro: A Capacitação para a Educação digital e em Rede: Género, Equidade e Desenvolvimento. Perspetivas Internacionais Editores do Livro: Vieira,C.P.; Henriques, S.; Moreira, J. A.Editora: UAbData da Publicação: outubro de 2022N.o da 1a e Última Página do Capítulo: 38-52

Projeto: Re)Search for Career: Intervenção de carreira à distância, empregabilidade e equidade social no acesso ao mercado de trabalho (PTDC/CED-EDG/0122/2020) – Programa de Financiamento / Entidade Financiadora: (PTDC/CED-EDG/0122/2020) Data de Início: 2020/01/06 Data de Fim: 2025 Orçamento Total / UAb: N.A. Sítio Web do Projeto: https://cied.uminho.pt/pt/research-career-intervencao-de-carreira-distancia-empregabilidade-e-equidade-social-no-acesso-ao

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Projeto: Enhancing hybrid teaching in higher education through chatbots (HYBOT) Programa de Financiamento / Entidade Financiadora: Erasmus + Data de Início: 2021/11/11 Data de Fim: 2024 Orçamento Total / UAb: 57.505,00 Sítio Web do Projeto: https://www.fh-mittelstand.de/forschung/forschungsprojekte/bildungkompetenzenpersonal/hybot

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Projeto: Tecnologia, inovação e educação profissional no currículo da educação básica Programa de Financiamento / Entidade Financiadora: FAPESP/ Brasil Data de Início: 2022/11/02 Dat do fim: 2026

Doutorado Anna Luisa de Castro Currículo e uso de Tecnologias Digitais na educaçãoo matemática. Universidade Estadual Paulista – UNESP- Bauru Programa de Pos Graduação em Educação para a Ciência na linha de pesquisa de tecnologia. Orientação Defesa 2019

Doutorado Jurema Iara Reis Belli “Novas competências e habilidades na formação docente para o ensino técnico profissional (ETP) – Um Estudo Comparativo entre Brasil e Portugal.” Tese no âmbito do Doutoramento em Liderança Educacional da Universidade Aberta (em curso) Orientação: Susana Henriques Co-Orientação: Daniela Melaré Vieira Barros Defesa 2018

Ana Lima. Formação docente: uso das tecnologias digitais da informação e comunicação para o processo de alfabetização. Mestrado em Supervisão Pedagógica., Universidade Aberta, Lisboa, Portugal, Orientação Daniela Melaré Vieira Barros 2018-2020

André Máximo. Avaliação por Competência nas Escolas/Institutos Profissionais em Moçambique: estudo realizado no Instituto Superior Dom Bosco.Mestrado em Supervisão Pedagógica., Universidade Aberta, Lisboa, Portugal, Orientação Daniela Melaré Vieira Barros 2018-2020

Renata Cenedesi. Proposta Educativa de Aprendizagem-Serviço na Composição do Currículo Acadêmico do Curso Superior de Pedagogia da Associação Faculdade de Ribeirão Preto.Mestrado em Supervisão Pedagógica., Universidade Aberta, Lisboa, Portugal, Orientação Daniela Melaré Vieira Barros 2019-2020

Luciana Fernandes de Vasconcelos. Didática e Formação Docente para a Educação Básica: percurso na área das metodologias ativas.Mestrado em Supervisão Pedagógica., Universidade Aberta, Lisboa, Portugal, Orientação Daniela Melaré Vieira Barros 2019-2020

Tamara Isabel Domínguez Bañuelos. Estilos De Enseñanza-Aprendizaje E Inteligencia Emocional Del Profesorado De Educación Infantil Y Su Repercusión En El Aula, Máster Universitario En Estrategias Y TecnologíasPara La Función Docente En La Sociedad Multicultural, Universidade Nacional de Educación a Distancia 2018-2019

Fátima Ríos Cosa Estilos De Aprendizajes En La Educación Infantil: Directrices Para La Construcción De Estrategias Innovadoras En La Enseñanza.Máster Universitario En Estrategias Y TecnologíasPara La Función Docente En La Sociedad Multicultural, Universidade Nacional de Educación a Distancia 2018-2019

Maria Estela Lacerda Ferreira. Formação Inicial de Professores no ensino superior: estratégias didático pedagógicas interdisciplinares, Mestrado em Supervisão Pedagógica., Universidade Aberta, Lisboa, Portugal, Orientação Daniela Melaré Vieira Barros 2017-2019

Maria Estela Lacerda Ferreira. Formação Inicial de Professores no ensino superior: estratégias didático pedagógicas interdisciplinares, Mestrado em Supervisão Pedagógica., Universidade Aberta, Lisboa, Portugal, Orientação Daniela Melaré Vieira Barros Euridice Ester dos Santos Rosa, Abordagem por competência no ensino básico: estudo de caso realizado na escola " Quintino Ribeiro" Cabo Verde.

Mestrado em Supervisão Pedagógica., Universidade Aberta, Lisboa, Portugal, Orientação Daniela Melaré Vieira Barros Sónia Maria Teixeira da Silva, Desafios para o sucesso da comunicação educacional mediada: estudo das percepções dos estudantes em regime de elearning

Mestrado em Comunicação Educacional e Media Digitais, Universidade Aberta, Lisboa, Portugal, Orientação Daniela Melaré Vieira Barros Abiatar Fernando Manhiça. A Aprendizagem no ensino a distãncia do departamento de psicologia do Instituto Superior Monitor na Zona Sul de Moçambique: um estudo de caso.

Mestrado em Supervisão Pedagógica., Universidade Aberta, Lisboa, Portugal, Orientação Daniela Melaré Vieira Barros Carla Alexandra da Silva Macedo. Utilização das TIC no contexto das Universidade Seniores.

Mestrado em Comunicação Educacional e Media Digitais, Universidade Aberta, Lisboa, Portugal, Orientação Daniela Melaré Vieira Barros Fernanda Maria Ramos Gonçalves. Idosos e Redes Sociais Digitais.

Mestrado em Comunicação Educacional e Media Digitais, Universidade Aberta, Lisboa, Portugal, Orientação Daniela Melaré Vieira Barros Adriana Aparecida de Lima Terçariol, As Redes Sociais Na Formação Inicial De Professores: Estratégias, Estilos E Desafios Para A Didática Na Educação Online, Uninove, São Paulo, Brasil, pós doutoramento, supervisão Daniela Melaré Vieira Barros, 2018

Pos doc Angela Di Paolo, docente do Instituto Superior de Educação de São Paulo - Singularidades com o pós-doutoramento intitulado: “Experiências Internacionais na Aprendizagem da Educação Infantil em Tempos de Pandemia, supervisionado pela Professora Doutora Daniela Melaré Vieira de Barros, 2021

Javier Enrique Rojas Moreno, docente e investigador da Universidade ISBC, Venezuela com o pos doutoramento intitudado: “Modelo de predicción de Estilos de Aprendizaje utilizando Machine Learning” supervisão Daniela Melaré Vieira Barros, 2022

João Manuel Saveia Daniel Francisco, da Universidade Católica de Angola, com o projeto de trabalho intitulado: “Novas tendências no ensino em Angola: contributos de um referencial de competências para a educação a distância”. Supervisão: Darlinda Moreira e Cosupervisão Daniela Melaré Vieira Barros, 2023

Eliane Cristina Flexa Duarte, da Universidade Federal do Oeste do Pará – UFOPA, Brasil, com o trabalho intitulado: “Apropriação Dos Estilos De Uso Do Espaço Virtual No Ensino Superior: Análise De Práticas E Estratégias Na Ação Docente Em Ambientes virtuais”. supervisão Daniela Melaré Vieira Barros, 2023

Designer, professor e investigador, Diego estudou Design Industrial na Universidade Nacional Autónoma de México (UNAM) e o mestrado em Design for Interaction na Universidade Técnica de Delft, nos Países Baixos. Sua prática explora a ligação entre educação e jogo através do design participativo. O seu trabalho tem sido exibido e publicado no México e no exterior, com destaque para o livro Innovación Social y Diseño (UNAM) e o FUTURŒSCOPIO, uma experiência didática multimídia para facilitar o pensamento prospectivo. Atualmente está a fazer o doutoramento em Estudos Contemporâneos no Centro de Estudos Interdiciplinares da Universidade de Coimbra, em Portugal

Game Design

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Media Literacy

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Future Studies

Alatorre Guzmán, D. (2023). Games as Socio-Technical Systems: Interdisciplinary Infrastructure for a Pedagogy of Play. Proceedings of the 17th European Conference on Games Based Learning / PhD Papers. DOI: https://doi.org/10.34190/ecgbl.17.1.1670

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Alatorre Guzmán, D. (2023). Alfabetización Multimodal: sobre las formas de comunicar. Mediapolis N.º 16. A forma dos media. DOI: https://impactum-journals.uc.pt/mediapolis/article/view/11965

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Alvarez-Icaza Longoria, I., Alatorre Guzmán, D., Harari Masri, R., De la Huerta Santaella L. D., Hernández Palomino A. E. (2021) Inter-University Design Workshop: plurality in design education. Proceedings of the Conference CUMULUS Roma.

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Alatorre Guzmán, D. (2022) Actitudes y aptitudes que dieron origen al capitalismo. Revista Digital Universitaria. DOI: http://doi.org/10.22201/cuaieed.16076079e.2022.23.5.10

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Alatorre Guzmán, D. (2019) Interacciones lúdicas en la formación de diseñadores industriales: cuatro casos de estudio. Playful Interactions to Train Industrial Designers: Four Study Cases. Revista Diseña No. 15: Aesthetics of Interaction. DOI: https://doi.org/10.7764/disena.15.120-139

Design Literacies & Democracy: Multimodal Didactics for Participatory Education Projecto doutoral, Estudos Contemporâneos, CEIS20 Orientadores: Nuno Miguel Cabral Carreira Coelho (University of Coimbra, CEIS20, DARQ) Sara Marisa da Graça Dias do Carmo Trindade (University of Porto, FLUP) Jose Maria Font Fernandez (Malmö University, GameLab) Con el poyo del Centro de Investigaciones de Diseño Industrial de la UNAM E financiamento da FCT: UI/BD/154194/2022

En colaboración con el Dr. Jose Font Fernadez @ Laboratorio de juegos, Universidad de Malmo:

- Games as a form of non-verbal communication”, by David Hoang and Edward Ungureanu (Computer Science Bachelor)

- Comparing User Experience Between a Tabletop Game and its Digital Version, by Joanna Gladh (Computer Science Bachelor)

- Promoting students’ creativity by creating a platform for self-expression”, by Hanis Saley and Ali Albabily (Embedded Systems Bachelor)

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En colaboración con el Posgrado de Diseño Industrial de la UNAM:

- Vivienda urbana, el CoDiseño como generador de propuestas para optimizar el acceso y abasto a un servicio básico, por Gerardo Rodríguez Méndez (Maestría en Diseño Industrial)

- El Concepto de Problema en la Disciplina del Diseño: Una Exploración Teórico-Empírica en Instituciones de Educación Superior en México, por Jonathan Viveros (Maestría en Diseño Industrial)

- Lo lúdico como instrumento colaborativo de diseño para la reconfiguración de relaciones empáticas en el espacio público, por Iván Rodrigo López Quintana (Maestría en Diseño Industrial)

- El tecnoestrés, sus detonadores y efectos en los profesores de educación superior en línea en la Ciudad de México, por Mayra LAtife Ron Ordóñez (Maestría en Diseño Industrial)

Djime Dourado Silva. Atua na(s) área(s) de Ciências Naturais com ênfase em Ciências da Terra e do Ambiente com ênfase em Geografia Física. Cursa Mestrado em Sistemas de Informação Geográfica e Ordenamento de Território na UP. Licenciado em Geografia - UFBA. Atualmente é Geógrafo integrante do Centro de Estudos Interdisciplinares do Século XX - CEIS20, nomeadamente Projeto URBiNAT – Healthy corridors as drivers of social housing neighbourhoods for the co-creation of social, environmental and marketable NBS Tem experiência na área de cartografia, com enfase em geotecnologias, consoante especialização ordenamento do território. Como Geógrafo atuou em vários segmentos da ciência, no que se refere aos usos dos conhecimentos em Cartografia e Geoprocessamento na Fundação Oswaldo Cruz – (FIOCRUZ – Bahia), no Projeto Imunidade Vacinal contra a Leptospirose Urbana. Foi responsável por projetos vinculados a fundação sob um viés Geográfico, nomeadamente Cartografia e espacialização dos dados geográficos, assim como de pesquisadores nacionais e estrangeiros. Atuou na Secretaria de Seguran ça Publica do Estado da Bahia – SSP-BA, no Serviço de Inteligência e Apoio a Polícia – (SIAP). Através de poiotécnico no Núcleo de Cartografia e Geoprocessamento - (NCG), através de aquisição de dados geoespaciais, organização e espacialização, a fim de auxiliar nas estratégias pormenorizadas dos comandos de segurança pública do Estado. Foi co-responsável pela cartografia do Projeto Atlas Linguístico do Brasil, lotado no Instituto de Letras da Universidade Federal da Bahia – UFBA.

Climatologia

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Cartografia

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Novas tecnologias em UAV´s

Rochette Cordeiro, A.M., Ornelas, A. & Silva, D.D. The importance of topography in the formation of cold-air pooling in urban spaces. The example of the city of Coimbra (Portugal). Theor Appl Climatol 152, 227–239 (2023). https://doi.org/10.1007/s00704-023-04401-8

Licenciada em Filosofia, com mestrado e doutoramento em Ciências da Educação, na especialidade em “Educação e Sociedade do Conhecimento” e “Supervisão Pedagógica e “Formação de Formadores”, respetivamente. Professora de Filosofia e Coordenadora do grupo disciplinar de Filosofia. Membro colaborador do Centro de Estudos Interdisciplinares (CEIS20) da UC. Formadora no âmbito da formação contínua de professores na área e domínio B114- Supervisão Pedagógica (registo de acreditação CCPFC/RFO-40190/20). Investiga e publica nos campos de Ensino e Formação de Professores, Educação para a Cidadania, Ética e Deontologia em Educação. Faz parte do projeto de carácter interdisciplinar: “O currículo escolar na contemporaneidade: identificação e discussão das suas bases” e “Programa de simulação pedagógica em educação e ensino”.

Ensino e Formação de Professores

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Ética e Deontologia em Educação

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Marques da Silva, D. (2018). Educação axiológica: Formação, supervisão e ensino dos valores éticos na disciplina de Filosofia [tese de doutoramento]. Universidade de Coimbra, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação https://estudogeral.sib.uc.pt/handle/10316/80419

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Marques da Silva, D. & Damião, M. H. (2021). A ética como base da educação escolar: um desafio na contemporaneidade. In S. Trindade, A. Cordeiro, M.I. Festas & L. Alcoforado (Ed). Políticas e Dinâmicas Educativas (pp. 11-25). Coimbra: Imprensa da Universidade de Coimbra. ISBN: 978-989-26-2053-4 / eISBN: 978-989-26-2054-1 / DOI: 10.14195/978-989-26-2054-1.

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Marques da Silva, D. (2021) Recensão do livro “ O elogio da dúvida”, de Camps, Victoria – Edições 70, 2021. Estudos do Século XX . Revista do Centro de Estudos Interdisciplinares do Século XX da Universidade de Coimbra, n.º 21, pag. 135-136.

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Damião, M. H.; Nascimento, M. A. & Marques da Silva, D. (2023). Formação da “consciência crítica” dos professores com vista ao envolvimento dos alunos na aprendizagem. In I. Martínez & F. H. Veiga (Coord.). Engagement de los alumnos en la escuela. Perspectivas sociales y psicológicas (pp. 219-227). Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La-Mancha. (DOI: https://doi.org/10.18239/jornadas_2023.41.00) (ISBN 978-84-9044-581-5)

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Damião, M.H. & Marques da Silva, D. (2018). Valores éticos: um desafio da educação para a cidadania na contemporaneidade. Congresso Internacional “Border crossings: territórios e fronteiras em investigação”. Coimbra: Convento de São Francisco, 8 e 9 de novembro

Doutor em Comunicação e Cultura Contemporâneas pela Faculdade de Comunicação da Universidade Federal da Bahia (FACOM-UFBA), mestre em Educação pela Faculdade de Educação (PPGE-UnB) e graduado em Comunicação Social/Jornalismo, Pedagogia, História e Letras. Realizou estudos de pós-doutoramento/professor visitante nas Universidades de Coimbra (UC-Portugal), de Cádiz (UCA, Espanha), de Brasília (FAC-UnB) e UNESP (UNESP-SP). Atualmente é coordenador do Núcleo de Pesquisa e Extensão e Grupo Lattes Observatório de Pesquisas Aplicadas ao Jornalismo e ao Ensino (OPAJE-UFT) e do Núcleo de Pesquisa, Ensino e Extensão Informação, Comunicação e Memória (INFO-UFT). É professor na Fundação Universidade Federal do Tocantins (UFT), no Programa de Pós-Graduação em Propriedade Intelectual e Transferência de Tecnologia para a Inovação (PROFNIT-UFT, 2018-atual) e no Programa de Pós-Graduação em Ciências, Tecnologias e Inclusão (PGCTIN-UFF, 2021-atual). É Investigador Colaborador do Centro de Estudos Interdisciplinares (CEIS20) da Universidade de Coimbra (UC-Portugal).

Processo de Bolonha

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Ensino de Comunicação e Jornalismo

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Ensino, Tecnologias Disruptivas e memória

NEVES DE SOUSA, D. ; PÔRTO JÚNIOR, F, G. R. . La política de extensión rural brasileña en la opinión de los mediadores y sus contribuciones a la inclusión productiva de los agricultores familiares. ESTUDIOS RURALES, v. 12, p. 1-11, 2022.

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PORTO JUNIOR, FRANCISCO GILSON REBOUÇAS; RIBEIRO, MAURICIO SANTANA ; PESSOA, WANDSON MENDES . REQUISITOS PARA VALORAÇÃO DE PATENTES EM UNIVERSIDADES: O CASO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS. DESAFIOS: REVISTA INTERDISCIPLINAR DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS, v. 8, p. 182-199, 2021.

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PORTO JUNIOR, FRANCISCO GILSON REBOUÇAS; ALVES, VINICIUS BENITES ; OLIVEIRA, ISALTINA SANTOS DA COSTA ; COSTA, JULIENE SANTANA DA . A VIEW ABOUT THE IMPORTANCE OF THE LEGAL AMAZON INDIGENOUS PEOPLES ENVIRONMENTAL MANAGEMENT. REVISTA OBSERVATÓRIO, v. 7, p. a3en-22, 2021.

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VIEIRA, M. T. ; PÔRTO JÚNIOR, FRANCISCO GILSON REBOUÇAS ; SPERS, VALERIA RUEDA ELIAS ; RIGOLDI, ARACELIS GOIS MORALES . Epistemologia da ciência: um estudo à luz da responsabilidade social. Revista Querubim (Online), v. 7, p. 84-100, 2021.

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PORTO JUNIOR, FRANCISCO GILSON REBOUÇAS; OLIVEIRA, E. S. . As iniciativas de acesso aberto nas instituições de ensino e pesquisa da região norte. Informação & Informação (Online), v. 25, p. 40-65, 2020.

2023, Formação doutoral: estudos e redes de pesquisa no doutoramento (Propesq-UFT n. 6603), Francisco Gilson Rebouças Pôrto Junior, OPAJE-UFT, 2023-2025.

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2023. Propriedade Intelectual em Comunidades Tradicionais e Povos Originários: subsidiando propostas de Indicação Geográfica (IG) e Indicação de Procedência (IP) (Proex-UFT n 6544), Francisco Gilson Rebouças Pôrto Junior, OPAJE-UFT, 2023-2025.

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2023. Incubadora OPAJE de Projetos e Inovação, de Base Tecnológica e Pedagógico-Social (Incuba-OPAJE) (UFT Ext n 6811), Francisco Gilson Rebouças Pôrto Junior, OPAJE-UFT, 2023-2025.

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Inovação tecnológica, patenteamento e proteção autoral em produções culturais e de patrimônio histórico (Propesq-UFT n° 4479), Francisco Gilson Rebouças Pôrto Junior, OPAJE-UFT, 2023-2025.

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Estudos de Comunicação, Jornalismo e Inovação nos processos de formação (Propesq/UFT n° 3455), Francisco Gilson Rebouças Pôrto Junior, OPAJE-UFT, 2023-2025.

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Formação de excelência: experiências em supervisão e redes de pesquisa no doutoramento e no pós-doutoramento (Propesq/UFT n° 3376), Francisco Gilson Rebouças Pôrto Junior, OPAJE-UFT, 2023-2025.

Francisco Gilson Rebouças Pôrto Junior

- Duílio Fabbri Júnior. Diversidade religiosa: entre fé e ciência, a inclusão em jogo na série especial do Jornal Nacional. Universidade Federal Fluminense. (Pós-doutoramento)

- Denise De Barros Capuzzo. Mapeamento dos núcleos de acessibilidade e inclusão das Universidades Federais da Região Norte e suas atividades relacionadas ao transtorno do espectro autista - TEA. Universidade Federal Fluminense. (Pós-doutoramento)

- Olga Maria Ramalho Albuquerque. Tecnologia social aplicada na interação com a comunidade para formação de gestores. Universidade Federal do Tocantins. (Pós-doutoramento)

- Danilo de Melo Souza. Políticas de educação integral no brasil e na europa uma leitura contemporânea. Universidade Federal Fluminense. (doutoramento)

- Leonardo Pinheiro da Silva. Desenvolvimento de políticas publicas para estruturação dos ecossistemas de inovação com base na união europeia pós bolonha: Utilização do ensino em propriedade intelectual e transferencia de tecnologias como pilar. Universidade Federal Fluminense. (doutoramento)

-Adriano Alves da Silva. Arte-educação e tecnologia: imersividades cruzando fronteiras entre brasil e união europeia pós processo de bolonha. Universidade Federal Fluminense. (doutoramento)

- Igor Arnaldo de Alencar Feitoza. Gamificação, jogos e formação: análise dos impactos no ensino, na tecnologia e nos processos de inclusão brasil-união europeia. Universidade Federal Fluminense. (doutoramento)

- Sinomar Soares de Carvalho Silva. Tecnologias educacionais e a integração teoria/prática na formação em jornalismo: aproximações e distanciamentos entre brasil e união europeia. Universidade Federal Fluminense. (doutoramento)

- Anderson da Costa Lacerda. Proteção de dados, privacidade e inclusão: estudo das tecnologias da informação e da comunicação na União Europeia e no Brasil... Universidade Federal Fluminense. (doutoramento)

- Cauê Japiassú Merisse. A Propriedade Intelectual e a LGPD: Como adequar seu modelo de negócio... Universidade Federal do Tocantins. (mestrado)

Doutor em História da Cultura, pela Universidade de Coimbra, e professor adjunto na Escola Superior de Educação, do Politécnico de Coimbra (Portugal), na área disciplinar de Ciências da Educação e membro do Departamento de Formação de Educadores e Professores. É responsável pela supervisão pedagógica na formação de professores em História e Geografia de Portugal, no 2º Ciclo do Ensino Básico. É membro da direção da Associação de História da Educação de Portugal (HISTEDUP) – https://histedup.com/. Tem participado em diferentes projetos de investigação, integrando atualmente a equipa do Projeto REFEPESEC – Robótica Educativa na Formação de Educadores e Professores, na Escola Superior de Educação – https://www.esec.pt/investigacao-projetos/projetos-de-investigacao-intervencao/projeto-refpesec-robotica-educativa-na-formacao-de-professores/. Tem desenvolvido investigação na área da educação, com especial enfoque na História da Educação, dedicando-se a temas como políticas educativas, formação de educadores e professores, educação de infância, inovação na educação, uso de tecnologias na educação e ensino e educação para a paz.

História da Educação

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Formação de educadores e professores

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Educação da infância

Ferreira, A. G.; Mota, L. (2021). The lyceum education faces the new socioeconomic realities emerging from the post-war (1945-1968). Espacio, Tiempo y Educación, 8(1), pp. 275-295. e-ISSN: 1698-7802 DOI: http://dx.doi.org/10.14516/ete.333 Disponível em: https://www.espaciotiempoyeducacion.com/ojs/index.php/ete/article/view/333/241

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Ferreira, A. G.; Mota, L.; Vilhena, C. (2021). “Educação de infância em Portugal: Discursos, projetos e práticas (1834-1974) / Early Childhood Education in Portugal: Discourses, Projects and Practices (1834-1974)”, Revista Colombiana de Educación, I(82), 175-196. DOI: https://doi.org/10.17227/rce.num82-10812 Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/10812/9342 e https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/10812/9343

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Ferreira, A. G.; Mota, L.; Vilhena, C. (2019). “Discursos sobre a emergência da educação da infância formal em Portugal (1880-1950)”. Revista de História da Educação (Online). v. 23: e85647. (33 p.) DOI: http://dx.doi.org/10.1590/2236-3459/85647 e-ISSN: 2236-3459. Disponível em: http://seer.ufrgs.br/asphe

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Ferreira, A. G.; Mota, L. (2023). A adequação do sistema de escolar às novas realidades socioeconómicas. A(s) reforma(s) do ensino liceal (1945-1968)/ Adaptation of the school system to new socioeconomic realities. The reform(s) of lyceum secondary education(1945-1968). Cadernos de História da Educação, 22, pp. 1-11, e199. ISSN 1982-7806 (on line) DOI: https://doi.org/10.14393/che-v22-2023-199 Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/che/article/view/70061/36415; em inglês: https://seer.ufu.br/index.php/che/article/view/70061/36415

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Sá, E. F.; Ferreira, A. G.; Mota, L.; Albuquerque, D. C. S. H. (Org.) (2023). Educação no Brasil e em Portugal em Tempos de Ditaduras. EdUFMT Digital Disponível em: https://www.edufmt.com.br/product-page/educa%C3%A7%C3%A3o-no-brasil-e-em-portugal-em-tempos-de-ditaduras

(2016-2019). Roteiros da Inovação Pedagógica: Escolas e experiências de referência em Portugal no século XX/Itineraries of Pedagogical Innovation: reference schools and experiences in Portugal in twentieth century. Projeto de investigação e desenvolvimento, referência PTDC/MHC-CED/0893/2014, no domínio científico Ciências Sociais e Humanidades, área científica principal A Mente Humana e a sua Complexidade – Ciências da Educação, área científica secundária Estudo do Passado Humano – História, investigador responsável professor doutor Joaquim António Sousa Pintassilgo.

Doutoramento Rooney Figueiredo Pinto (2023). Memória e Educação: narrativas das memórias da escola do Estado Novo em Portugal. Centro de Estudos Interdisciplinares, Instituto de Investigação Interdisciplinar, Universidade de Coimbra. 14 de dezembro de 2023. Álvaro Nieto Ratero (2023). Perceções sobre as práticas escolares através das páginas dos jornais escolares digitais na Península Ibérica. O contributo pedagógico da imprensa digital escolar. Centro de Estudos Interdisciplinares, Instituto de Investigação Interdisciplinar, Universidade de Coimbra. (Bolsa FCT). 12 de dezembro de 2023. Danieli Tavares. (2019). Transformações e tensões na dinâmica da gestão escolar: modelos organizacionais em Portugal e no Brasil (1990 a 2010). Centro de Estudos Interdisciplinares do Século XX, Universidade de Coimbra (CEIS20, UC). (Bolsa CAPES). 10 de abril de 2019. Mestrado em ensino - relatórios finais: Inês Margarida Casacão de Oliveira (2023) As aprendizagens essenciais e a prática docente. Perceções dos professores. Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Coimbra, Escola Superior de Educação, do Instituto Politécnico de Coimbra. Provas públicas realizadas a 30 de novembro de 2023. Ana Catarina Évora dos Santos (2023). Os trabalhos para casa (TPC) no 1º ano de escolaridade. A perceção de pais e encarregados de educação. Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Coimbra, Escola Superior de Educação, do Instituto Politécnico de Coimbra. Provas públicas realizadas a 29 de novembro de 2023. Mariana de Castro Fernandes (2023). A utilização das imagens no ensino da História e Geografia de Portugal. A perceção dos professores. Mestrado em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e Português e História e Geografia de Portugal do 2º Ciclo do Ensino Básico. Coimbra, Escola Superior de Educação, do Instituto Politécnico de Coimbra. Provas públicas realizadas a 27 de outubro de 2023. Cátia Ferreira Ruivo (2023). A participação das crianças no contexto do modelo curricular do movimento da escola moderna. Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Coimbra, Escola Superior de Educação, do Instituto Politécnico de Coimbra. Provas públicas realizadas a 9 de outubro de 2023. Joana Rosa Antunes Lopes (2022). Relatório final. Aprendizagens em História e as Estratégias Pedagógicas. Um estudo com alunos/as do 6º ano de escolaridade. Mestrado em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e Português e História e Geografia de Portugal do 2º Ciclo do Ensino Básico. Coimbra, Escola Superior de Educação, do Instituto Politécnico de Coimbra. Provas públicas realizadas a 27 de junho de 2022. Ana Sofia Garcia Abrantes (2022). Relatório final. O envolvimento familiar nos estabelecimentos educativos. O caso do 1º ciclo do ensino básico. Mestrado em Educação Pré-Escolar e em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Coimbra, Escola Superior de Educação, do Instituto Politécnico de Coimbra. Provas públicas realizadas a 22 de abril de 2022. Sílvia Marina Vieira dos Santos (2020). Relatório final. A inclusão das crianças com diferentes origens culturais numa sala de jardim de infância. Mestrado em Educação Pré-Escolar. Coimbra, Escola Superior de Educação, do Instituto Politécnico de Coimbra. Provas públicas realizadas a 2 de dezembro de 2020. Mónica Cristina de Abreu Lucas (2020). Relatório final. Uma Abordagem Multicultural no 1.º CEB para a Educação Intercultural. Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Coimbra, Escola Superior de Educação, do Instituto Politécnico de Coimbra. Provas públicas realizadas a 2 de dezembro de 2020. Juliana Gonçalves Lameira (2020). Relatório final. O Espaço e as Rotinas no Jardim de Infância como potenciadores do envolvimento das crianças no contacto com as histórias. Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Coimbra, Escola Superior de Educação, do Instituto Politécnico de Coimbra. Provas públicas realizadas a 2 de dezembro de 2020. Ana Carolina Vilas Batista (2020). Relatório final. A importância da participação das crianças no jardim de infância. Mestrado em Educação Pré-Escolar. Escola Superior de Educação, do Instituto Politécnico de Coimbra. Provas públicas realizadas a 7 de setembro de 2020. Ana Rita Guilhermino da Silva (2019). Relatório final. A relação escola-família: uma parceria necessária. Escola Superior de Educação, do Instituto Politécnico de Coimbra. Provas públicas realizadas a 11 de dezembro de 2019. Cátia Filipa Ferreira Rosa (2019). Relatório final. Educação para a Igualdade de Género: Uma experiência no 1.º Ciclo do Ensino Básico. Escola Superior de Educação, do Instituto Politécnico de Coimbra. Provas públicas realizadas a 22 de outubro de 2019. Marta Filipa Gonçalves Morgado (2019). Relatório final. Por Caminhos Africanos. Educação Intercultural no 1º Ciclo do Ensino Básico. Escola Superior de Educação, do Instituto Politécnico de Coimbra. Provas públicas realizadas a 2 de abril de 2019. Patrícia Santos Coelho (2019). Ensinar e aprender História e Geografia de Portugal. A componente local e regional do currículo. Mestrado em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e Português e História e Geografia de Portugal do 2º Ciclo do Ensino Básico. Escola Superior de Educação, do Instituto Politécnico de Coimbra. Provas públicas realizadas a 20 de março de 2019.

Investigadora Doutoranda na Universidade do Luxemburgo, com o tema “Supporting primary education through science teaching for multilingual learning contexts”, abordando questões relacionando a Educação em Ciências e a Formação de Professores com o contexto da escola primária multilingue no Luxemburgo. Os interesses de investigação incluem: Ciências da Educação; Formação Docente; Contextos educacionais multilíngue e culturalmente diversificados; Educação Comparada; Liderança e Gestão Educacional; Política e regulamentação educacional; Avaliação educational; Gestão e garantia de qualidade.

Educação [Formação de Professores]

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Educação Comparada

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Ciências Sociais

Pinto, R. F., & Trigo, M. A. (2021). Refletir sobre infância, educação e cultura a partir do livro “O mundo até ontem”. Educação, Ciência e Cultura, 26(3), 1–16. http://doi.org/10.18316/recc.v26i3.7569

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Trigo, M. A., & Pinto, R. F. (2022). Multiculturalism as a topic of interest for Comparative Education in Wolfgang Mitter’s publications. RBEC: Brazilian Journal of Comparative Education, 4(00), e022007. https://doi.org/10.20396/rbec.v4i00.16593

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Trigo, M. (2022). Curricula; International in Higher Education (Luxembourg). (J. E. Torabian & W. James Jacob, Eds.), Bloomsbury Education and Childhood Studies. Bloomsbury Publishing. http://doi.org/10.5040/9781350887176.024

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Trigo, M. (2023). Researching primary science education in Luxembourg: the relevance of dialoguing context, diversity and pedagogy. Revista Portuguesa de Pedagogia.

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Trigo, M., Siry, C., & Frentz, T. (2023). Exploring boundary spanning in teacher education: Supporting elementary science education through a school-university partnership. In D. Polly & K. Zenkov (Eds.), Research in Professional Development Schools and School-University Partnerships. IAP

N/A.

N/A.

Doutora em Ciências da Educação pela Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, Portugal, onde também concluiu o pós-doutoramento em Ciências da Educação. Possui graduação em Ciências Sociais pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras Madre Gertrudes de São José; Pós-graduação lato sensu em Geografia Humana, Pós-graduação lato sensu em Geografia e Planejamento Ambiental pela PUC/MG e Mestrado em Geografia- Organização Humana do Espaço, pela Universidade Federal de Minas Gerais. É avaliadora de curso e institucional do INEP/MEC; professora da Faculdade de Direito de Cachoeiro de Itapemirim e da Faculdade América. Atua em diferentes cursos de pós-graduação lato sensu no sul do estado do Espírito Santo. Professora aposentada da Rede Municipal de Ensino de Cachoeiro de Itapemirim. Secretária Municipal de Educação na gestão 2009-2012. Vice-presidente da UNDIME-ES, no período de setembro de 2012 a abril de 2013 e Gestora do Centro de Formação de Professores Dr. Dirceu Cardoso- CECAPEB, em Cachoeiro de Itapemirim, ES, no ano de 2013.Investigadora do Centro de Estudos Interdisciplinares CEIS20 - da Universidade de Coimbra e da Red Acadêmica Internacional para la Formación e Información en el Ambito Educativo y Social. Professora pesquisadora com projetos financiados pela FAPES. Dedica-se aos estudos voltados para a Educação Integral, o Desenvolvimento Humano e Sustentável, a Educação Patrimonial e as Políticas Públicas de Educacionais.

Educação Integral

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Políticas Públicas Educacionais

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Desenvolvimento Sustentável

Gomes, A., & Pinheiro, M. D. (2018). A compreensão de Educação integral no Brasil a partir do discurso do Programa mais Educação. In M. D. Pinheiro (Ed.), Políticas e Gestão em Educação em Tempo Integral (1st ed., Vol. 1, pp. 19-40). Curitiba: CRV.

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Pinheiro, M. D. S. L. B., & Pinheiro, A. B. M. (2020). As novas metodologias de ensino e a formação docente. Pens@r Acadêmico, 18, 811-829. https://doi.org/10.21576/pa.2020v18i4.1945

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Pinheiro, M. D., Pinheiro, A. B. M., & Ferreira, A. G. (2017). Programa mais educação: responsabilização e comprometimento coletivo para um desenvolvimento humano e sustentável. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, Extra, 117-121. https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.05.2410

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BREVE DIÁLOGO SOBRE REVISÃO BIBLIOGRÁFICA E REFERENCIAL TEÓRICO In: Pesquisa na modalidade a distância : experiências, metodologia e escrita.1 ed.Maceió: EDUFAL, 2023, v.1, p. 151-163.

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Pinheiro, M. D., Pinheiro, A. B., & Ferreira, A. G. (2021). Educação integral e o sucesso escolar na perspectiva dos intervenientes do Programa Mais Educação. In ATAS DO XVI CONGRESSO GALEGO PORTUGUÉS DE PSICOPEDAGOGIA (Vol. 1, pp. 914-926). Braga: Universidade do Minho. Instituto de Educação. Centro de Investigação em Educação Universidade Minho.

Nome do Projeto: Educação Integral como Direito: Percurso e Perspectivas Acrônimo: não há Investigador Responsável: Maria Deuceny da Silva Lopes Bravo Pinheiro Instituições Participantes: Faculdade de Direito de Cachoeiro de Itapemirim e Universidade de Coimbra Entidade Financiadora: FUNDAÇÃO DE AMPARO À PESQUISA DO ESPÍRITO SANTO-FAPES Referência: Pinheiro, M. D. S. L. B., Ferreira, A. G. A., Pessine, K. M., Agrizzi, L., Coutinho, M. V., (2023 - Atual). Educação Integral como Direito: Percurso e Perspectivas. Financiado pela FUNDAÇÃO DE AMPARO À PESQUISA DO ESPÍRITO SANTO-FAPES. Edital Fapes Universal Data de Início: 01.11.2023 Data de Fim: 31.10. 2025 Nome do Projeto: Educação Integral como Direito: Percurso e Perspectivas Investigador Responsável: Maria Deuceny da Silva Lopes Bravo Pinheiro Instituições Participantes: Universidade de Coimbra Entidade Financiadora: FUNDAÇÃO DE AMPARO À PESQUISA DO ESPÍRITO SANTO - FAPES Edital: EDITAL FAPES Nº 29/2022 - ESTÁGIO TÉCNICO-CIENTÍFICO - 1ª Chamada Professor supervisor: António Gomes Ferreira Período: De 22.05.2023 a 30.07.2023 Nome do Projeto: Percursos, Percalços e Perspectivas do Programa Estadual de Educação em Tempo Integral em Cachoeiro de Itapemirim Investigador Responsável: Maria Deuceny da Silva Lopes Bravo Pinheiro Instituições Participantes: FDCI (Faculdade de Direito de Cachoeiro de Itapemirim), Universidade de Coimbra Entidade Financiadora: FUNDAÇÃO DE AMPARO À PESQUISA DO ESPÍRITO SANTO - FAPES Edital: EDITAL FAPES Nº 12/2020 - AUXÍLIO A ESTÁGIO E VISITA TÉCNICO-CIENTÍFICOS - 3ª CHAMADA Supervisor: António Gomes Ferreira Período: De 30 de março a 13 de abril de 2022 Evento: V Congresso Internacional de Direitos Humanos de Coimbra: uma visão transdisciplinar Período: 04/10/2021 a 18/10/2021 Comunicação Apresentada: "POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO INTEGRAL: UMA ANÁLISE DO PROGRAMA ESCOLA VIVA NO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO, BRASIL" Participante: Maria Deuceny da Silva Lopes Bravo Pinheiro Entidade Financiadora: FUNDAÇÃO DE AMPARO À PESQUISA DO ESPÍRITO SANTO - FAPES Número do Termo de Outorga: 379/2020 Nome do Projeto: ESCOLA VIVA: AVANÇOS, DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA AVANÇAR Equipe: Coordenador-Proponente: Maria Deuceny da Silva Lopes Bravo Pinheiro Membros da Equipe: Jefferson Diório do Rozário Cristiano Herh Garcia Instituição: Faculdade de Ciências Contábeis e Administrativas de Cachoeiro de Itapemirim Edital: Edital FAPES 03/201 - Financiamento FAPES Período: 01.02.2018 (Início) com duração de 24 meses Termo de Outorga: N. 185/2017

Não há.

Investigadora integrada da UID-FCT nº 4372, Laboratório de Ensino a Distância e Elearning (LE@D) da Universidade Aberta (Portugal). (https://lead.uab.pt/) Professora Auxiliar do Departamento de Educação e Ensino à Distância (DEED), na Universidade Aberta (UAb), Portugal. Leciona no Ensino Superior, desde 2011. Doutorada em Didática (2011), pela Universidade de Aveiro, Portugal. Concluiu o Mestrado em Gestão Curricular (2005) e a Licenciatura em Ensino de Biologia e Geologia (2002), na mesma Universidade (Universidade de Aveiro). E é investigadora colaboradora na UID 00460/FCT, Centro de Estudos Interdisciplinares (CEIS20), uma unidade de investigação da Universidade de Coimbra, Portugal. Tem participado em projetos de investigação, nacionais e internacionais, com financiamento público, na área da Educação. Atualmente faz parte da equipa de investigadores portugueses que integram um projeto internacional intitulado “Transforming Education for Democracy through Aesthetic and Embodied Learning, Responsive Pedagogies and Democracy-as-becoming (AECED)", (duração: 1.04.2023-31.03.2026). Projeto financiado pelo programa Horizon Europe 2022 “Reshaping Democracies” e pelo Research and Innovation do Reino Unido (UKRI). Os seus interesses de investigação centram-se na Formação de Professores, Ensino Superior, Estudos Curriculares, Colaboração Docente e Avaliação em Educação, Aprendizagem Ativa, que são também os temas das suas publicações.

Formação de Professores

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Didática

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Desenvolvimento Curricular

Seabra, F.; ABELHA, M.; Aires, L.; Teixeira, A. (2023). Educators by proxy: Emergency Remote Teaching and Learning in the voice of parents. Frontiers in Education, 8, 1150076. doi: 10.3389/feduc.2023.1150076

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Fernandes, S.; Araújo, A.M.; Miguel, I.; ABELHA, M. (2023). Teacher Professional Development in Higher Education: The Impact of Pedagogical Training Perceived by Teachers. Education Sciences, 13, 309. http://hdl.handle.net/10400.2/13505

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Seabra, F., ABELHA, M., Teixeira, A. & Aires, L. (2022). Learning in troubled times: parents’ perspectives on emergency remote teaching and learning. Sustainability, 14(1), 301. (https://doi.org/10.3390/su14010301)

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Seabra, F., Teixeira, A., ABELHA, M. & Aires, L. (2021). Emergency remote teaching and learning in Portugal: Teachers’ perceptions. Education Sciences, 11(7), 349. (https://doi.org/10.3390/educsci11070349 ).

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ABELHA, M., Fernandes, S., Mesquita, D., Seabra, F. & Ferreira-Oliveira, A. T. (2020). Graduate employability and competence development in Higher Education - a systematic literature review using PRISMA. Sustainability, 12(15), 5900. (https://doi.org/10.3390/su12155900)

Função: membro da equipa; Concurso internacional; Sem orçamento atribuído ao CEIS20; Projeto em curso Grant agreement ID: 101094052, Transforming Education for Democracy through Aesthetic and Embodied Learning, Responsive Pedagogies and Democracy-as-becoming, AECED, O projeto em causa integra-se no subprograma Education for Democracy (HORIZON-CL2-2022-DEMOCRACY-01-04) e é pela equipa de Lapin Yliopisto, Finland, tendo um financiamento total de 2,783,640.25 €. (https://cordis.europa.eu/project/id/101094052) . DOI10.3030/101094052 (1.04.2023-31.03.2026) Função: membro da equipa; Concurso internacional; Sem orçamento atribuído ao CEIS20; Projeto em curso (01/09/2022 to 31/12/2024 – Integrei o projeto em janeiro de 2023). Elemento da equipa de trabalho do projeto EVIDENCE (Evaluación y Promoción de la Equidad Educativa en Educación Secundária). Projeto I+D de criação de conhecimento (convocatoria 2021, Referência: PID2021-125775NB-I00) do Ministerio de Ciencia e Innovación (Espanha), coordenado pelo Grupo de Evaluación Educativa y Orientación (GE2O), grupo integrado no Grupo consolidado Grupo de Investigación en Interacción y eLearning (GRIAL) do Instituto de investigación Instituto Universitario de Ciencias de la Educación (IUCE) da Universidad de Salamanca (USAL). Financiamento: 46.827,00€ (https://evidence.grial.eu/ ) Função: membro da equipa; Concurso nacional; Sem orçamento atribuído ao CEIS20; Projeto concluído (1-10-2018 a 30-09-2022) - Ref. PTDC/CED-EDG/30410/2017 - Mecanismos de mudança nas escolas e na inspeção. Um estudo sobre o 3º ciclo de Avaliação Externa de Escolas no Ensino Não Superior, em Portugal. Mechanisms of school and inspectorate change. A study on the 3rd cycle of external evaluation of non-higher education schools, in Portugal. (função: investigadora)

Luís Filipe Rodrigues da Costa, Perceções sobre o impacto da avaliação externa de escolas na melhoria do processo de autoavaliação (estudo de caso)", Mestrado em Administração e Gestão Educacional, Universidade Aberta, 27 de julho de 2023. [a) mestrado, b) 23 de julho 2023; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento] Ana Carina Guerreiro Tomás, "Alterações geradas pela Avaliação Externa de Escolas na Autoavaliação – Estudo de caso num Agrupamento de Escolas", Mestrado em Administração e Gestão Educacional. Universidade Aberta, 27 de abril de 2023. Sónia Patrícia Silva Cabral, “O papel da supervisão pedagógica no desenvolvimento profissional docente: estudo de caso na Escola Secundária Eugénio Tavares da ilha Brava - Cabo Verde”, Mestrado em Supervisão Pedagógica. Universidade Aberta, 7 de março de 2023. [a) mestrado, b) 7 de março 2023; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento] Gabriela Sofia Vaz dos Reis, Eficácia da comunicação na liderança escolar, Mestrado em Administração e Gestão da Educação. Universidade Portucalense, 20 de julho de 2022. [a) mestrado, b) 20 de julho 2022; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento] Cristina Maria Brás Caetano Larguinho, Os cursos profissionais no Agrupamento de Escolas de Salvaterra de Magos - a voz dos alunos e da direção, Mestrado em Administração e Gestão Educacional. Universidade Aberta, 24 de maio de 2022. [a) mestrado, b) 24 de maio 2022; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento] Emília Bulica Santos Antunes, Cultura(s) docente(s) no Ensino Não Superior: o caso do Magistério Bg n.º 2050 Santa Doroteia - Lobito, Mestrado em Administração e Gestão da Educação. Universidade Portucalense Infante D. Henrique, 4 de maio de 2022. [a) mestrado, b) 4 de maio 2022; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento] Maria Sílvia Rodrigues Luís, “Avaliação Externa de Escolas: estudo a partir das perceções e expectativas dos diretores de um estabelecimento de ensino profissional privado”, Mestrado em Administração e Gestão Educacional. Universidade Aberta, 6 de janeiro de 2022. [a) mestrado, b) 6 de janeiro 2022; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento] Luzia Catumbo Jeque, “A influência do perfil do professor na formação integral dos alunos da 9ª classe da escola Nº 1348 do município de Benguela”, Mestrado em Administração e Gestão da Educação, Universidade Portucalense Infante D. Henrique, 13 de dezembro de 2021. [a) mestrado, b) 13 de dezembro 2021; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento] Luís Neves, “Os efeitos do Programa “SABER MAIS” na formação de Professores de Química na Província de Benguela-Angola”,Mestrado em Supervisão Pedagógica. Universidade Aberta, 3 de novembro de 2021. [a) mestrado, b) 3 de novembro 2021; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento] Carlos Alberto Oliveira Magalhães, “O papel do diretor de turma na relação escola / família”, Mestrado em Administração e Gestão da Educação. Universidade Portucalense Infante D. Henrique, 27 de julho de 2021. [a) mestrado, b) 27 de julho 2021; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento] Victor Morais Padre Limeira, “O Conselho Tutelar como órgão efetivador do direito fundamental à educação de crianças e adolescentes”, Mestrado em Direito Especialização em Ciências Jurídico-Políticas, Universidade Portucalense Infante D. Henrique, 14 de julho de 2021. [a) mestrado, b) 14 de julho 2021; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento] Paula Cristina Afonso Vale de Asnes, “Os efeitos da avaliação externa de escola no Plano de Ação de Melhoria de um Agrupamento de Escolas de Lisboa”, Mestrado Em Administração e Gestão da Educação, Universidade Portucalense Infante D. Henrique, 21 de julho de 2020. [a) mestrado, b) 21 de julho 2020; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento] Esperança Sara Cossengue Joaquim, “Contributos da colaboração docente para o desenvolvimento profissional dos professores do Instituto Médio Industrial de Benguela”, Mestrado Em Administração e Gestão da Educação, Universidade Portucalense Infante D. Henrique, 5 de dezembro de 2019. [a) mestrado, b) 5 de dezembro 2019; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento] Joaquim Jundo Magrinho Chihoco, “O papel do diretor na organização escolar: um estudo de caso em Angola”, Mestrado Em Administração e Gestão da Educação, Universidade Portucalense Infante D. Henrique, 14 de novembro de 2019. [a) mestrado, b) 14 denovembro 2019; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento] Joana Mekele Eduardo, “Trabalho Colaborativo entre Docentes do Instituto Politécnico de Benguela - um estudo de caso”, Mestrado Em Administração e Gestão da Educação, Universidade Portucalense Infante D. Henrique, 11 de novembro de 2019. [a) mestrado, b) 11 de novembro 2019; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento] Cidália Correia, “O projeto educativo e o plano anual de atividades: uma reflexão sobre a atividade profissional docente na promoção do sucesso educativo”, Mestrado Em Administração e Gestão da Educação, Universidade Portucalense Infante D. Henrique, 16 de julho de 2019. [a) mestrado, b) 16 de julho 2019; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento] Inês Lopes Leite Ferreira,“Negligência na infância: perspetivas de técnicos de comissões de proteção de crianças e jovens”, Mestrado em Ciências da Educação: Área de Especialização em Educação e Intervenção Sociocomunitária, Universidade Portucalense Infante D. Henrique, 28 de fevereiro de 2019. [a) mestrado, b) 28 de fevereiro 2019; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento] Marisa Isabel Pedro António, “Competências essenciais ao exercício do cargo de diretor escolar: perceções de professores”, Mestrado em Administração e Gestão da Educação, Departamento de Psicologia e Educação da Universidade Portucalense, 26 de outubro de 2018. [a) mestrado, b) 26 deoutubro 2018; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento]

Doutoranda em Ciências da Educação pela Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra e bolsista da Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT). Concluiu Mestrado em Artes em 2017 pela Universidade Federal de Minas Gerais (MG – Brasil), Gradução Tecnólogica em Dança em 2010 pela Universidade Luterana do Brasil (RS – Brasil), Pós Graduação em Teoria e Movimento da Dança, com Ênfase em Danças de Salão em 2013 pela Faculdade Metropolitana de Curitiba (PR – Brasil), Formação Pedagógica de Docentes - Licenciatura em Artes Visuais em 2018 pela Faculdade Mozarteum de São Paulo (SP – Brasil) e Licenciatura em Letras Português/Inglês em 2023 pela Universidade Cesumar (PR – Brasil).

Teoria do Apego/Vínculo

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Relacionamento professor-aluno

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Artes/Dança

STRACK, Míriam Medeiros, URSINE, Bárbara Lyrio, PESSOA, Teresa. (2023) Variáveis associadas ao relacionamento de apego seguro com o professor em alunos adolescentes: protocolo de revisão sistemática. Revista de Educação e Ciências Sociais (RECS)

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HUGHES, Jurema, STRACK, Míriam Medeiros, FERREIRA, Sónia Mairos Baptista. Parentalidade através da disciplina positiva e os reflexos na adolescência: revisão de literatura. Revista de Educação e Ciências Sociais (RECS)

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STRACK, Míriam Medeiros. Dança de salão: cartografia de uma abordagem feminista. Repositório de Teses e Dissertações da UFMG.

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STRACK, Míriam Medeiros, VALLE, Flavia Pilla do. Registros de Dança: a dança-teatral gaúcha e Carlota Albuquerque. Capítulo do livro: Percursos do Tempo: Dança UFGRS - 10 anos. ISBN: 9786586232677

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STRACK, Míriam Medeiros, VALLE, Flavia Pilla do. Registros de dança: a trajetória do grupo Terra. Revista de Iniciação Científica da ULBRA 2009/2010. ISSN: 18068642

Doutorada em Ciências da Educação, na especialidade de Organização do Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores, na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra (FPCE-UC). Licenciada e Mestre em Ciências da Educação, e Licenciada em Ciências Psicológicas, na FPCE-UC. Mestranda em Intervenções Cognitivo-Comportamentais em Psicologia Clínica e da Saúde, na FPCE-UC. Investigadora Colaboradora no Centro de Estudos Interdisciplinares da Universidade de Coimbra (CEIS20). Exerce funções como Técnica Especializada em Ciências da Educação no Agrupamento de Escolas Coimbra Sul e no Agrupamento de Escolas Templários (Tomar), e também como formadora de formadores, no âmbito do Curso de Formação Pedagógica Inicial de Formadores. Já exerceu funções nas seguintes áreas: acompanhamento psicopedagógico; educação social; ensino (Assistente Convidada na FPCE-UC); investigação (Bolseira da FCT); orientação de estágios curriculares em Ciências da Educação (orientadora no contexto de estágio); projetos de educação ambiental e de educação estética e artística. Possui formação complementar em diversas áreas, nomeadamente: igualdade de género, violência doméstica, minfulness, educação estética e artística, educação parental, educação de adultos. É especializada na área da Gestão e Coordenação da Formação. É formadora certificada pelo Instituto do Emprego e Formação Profissional (CCP nº EDF 501630/2009), e pelo Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua (CCPFC/RFO-35066/14).

As Artes na Educação (Educação Estética e Artística)

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Educação Especial (Dificuldades de Aprendizagem, Inclusão)

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Educação Socioemocional (programas de intervenção)

Ratero, Álvaro N., Mateus, R., & Ferreira, S. (2023). O ensino especial no regime jurídico da educação inclusiva. Estudo comparativo entre Portugal e Espanha. Imagens Da Educação , 13(2), 128-147. https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v13i2.65483.

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Mateus, R. F. S. (2019). O Ensino da Expressão Plástica no 1º Ciclo do Ensino Básico: o Programa de Educação Estética e Artística. [Tese de Doutoramento]. Coimbra: Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.

Não Aplicável.

1) Raquel Mateus (Orientadora Técnica na Instituição de Acolhimento) - Tânia Filipa de Jesus Nogueira. "Expressão Dramática e Expressão Plástica no 1º Ciclo do Ensino Básico - Programa de Educação Estética e Artística", Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra , julho de 2022 (a) Mestrado em Ciências da Educação - Estágio Curricular; b) início em outubro de 2021; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento). 2) Raquel Mateus (Orientadora Técnica na Instituição de Acolhimento) - Catarina Isabel Oliveira Fernandes. "Expressões Plástica e Dramática no 1º Ciclo do Ensino Básico: Programa de Educação Estética e Artística", Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra , outubro de 2021 (a) Mestrado em Ciências da Educação - Estágio Curricular; b) início em outubro de 2020; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento). 3) Raquel Mateus (Orientadora Técnica na Instituição de Acolhimento) - Cátia Joana da Silva Faria . "Articulação das Expressões Plástica e Dramática no 1º Ciclo do Ensino Básico: Programa de Educação Estética e Artística", Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra , setembro de 2019 (a) Mestrado em Ciências da Educação - Estágio Curricular; b) início em outubro de 2018; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento).

Rooney Pinto é doutorando em Estudos Contemporâneos no Centro de Estudos Interdisciplinares - Universidade de Coimbra (CEIS20-UC-Portugal). A sua investigação de doutoramento incide sobre o tema "Memória e Educação: Narrativas de memórias do tempo de escola durante o Estado Novo em Portugal", partindo de uma abordagem sócio-histórica e adoptando uma perspetiva sociodinâmica, abordando a questão da memória na interface com a educação. Investigadora colaboradora do Grupo de Políticas Educativas, Organizações e Dinâmicas Educativas do CEIS20-UC. Mestrado em História da Arte, Património e Turismo Cultural (Universidade de Coimbra) e outro em Marketing e Comunicação (ESEC/ESTGOH-Portugal). Especialista em História da Arte (Universidade de Coimbra) e graduada em Educação Artística com Habilitação em Desenho (UFRN-Brasil).

Sociodinâmica

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História Oral

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Memória Social

Rooney Figueiredo Pinto (2022) The oral testimonies of former teachers about school and Estado Novo in Portugal from a sociodynamic perspective of memory, Paedagogica Historica, 58:3, 406-423, DOI: 10.1080/00309230.2022.2065882.

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de Albuquerque Trigo, M., & Figueiredo Pinto, R. (2022). Multiculturalismo como tema de interesse para a Educação Comparada nas publicações de Wolfgang Mitter. RBEC: Revista Brasileira De Educação Comparada, 4(00), e022007. https://doi.org/10.20396/rbec.v4i00.16593.

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Pinto, R. F., Ferreira, A. G. & Mota, L. (2018). Entre passado e presente: A memória da escola do tempo do Estado Novo em Portugal. In Sara González, Juri Meda, Xavier Motillay Luigiaurelio Pomante (Eds). La Práctica Educativa. Historia, Memoria y Patrimonio. FahrenHouse.

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Pinto, R. F. (2021) Histórias e Memórias da Escola do Tempo do Estado Novo em Portugal. Um olhar sob a perspectiva sociodinâmica de Moles e da Memória Social de Halbwachs.Ribeiro, C. P.; Baptista, E.; Afonso, J. A. M.; Rocha, J. A investigação em História da Educação: novos olhares sobre as fontes na era digital. Porto: CITCEM. ISBN: 978-989-8970-43-5. https://doi.org./10.21747/978‐989‐8970‐43‐5/inv.

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Pinto, R. F. & Trigo, M. (2021) Refletir sobre infância, educação e cultura a partir do livro “O mundo até ontem”. Educação, Ciência e Cultura, 26(3). https://doi.org/10.18316/recc.v26i3.7569.

Doutora em História e em Ciências da Educação e pós-doutora em Tecnologias da Educação e da Comunicação pela Universidade de Coimbra. Docente na Faculdade de Letras da Universidade do Porto, sendo, atualmente, diretora do Mestrado em Ensino de História no 3º CEB e no ES. Nos últimos anos tem coordenado diversos cursos de formação de professores em ambientes digitais, primeiro na Universidade de Coimbra, onde foi docente até 2022, e, atualmente, na Universidade do Porto. As suas áreas de interesse e investigação são as da Didática, da Formação de Professores, das Tecnologias Educativas e do Cinema na Educação. Entre os projetos de investigação em que tem participado, destacam-se os projetos “UC-AIPED, Aprendizagem e Inovação Pedagógica”, da Reitoria da Universidade de Coimbra (entre 2020 e 2022), “Competências Digitais dos Professores Portugueses (CoDiProPT), que coordenou entre 2018 e 2022 e “Cidades do norte da Lusitânia em cenários de aprendizagem 3D” (que coordena desde o início de 2023). Tem participado em diferentes publicações nacionais e internacionais e sido oradora convidada, tanto em Portugal como no estrangeiro, nessas mesmas áreas. Tem também publicadas várias dezenas de artigos em revistas indexadas, capítulos de livros e livros.

Formação de Professores

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Educação Digital

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Educação Histórica

Dias-Trindade, S., Moreira, J. A., García Huertas, J. G., Garrido Pintado, P., & Mas Miguel, A. (2023). Teachers’ digital competences in higher education in Portugal and Spain. Contemporary Educational Technology, 15(4), ep463. https://doi.org/10.30935/cedtech/13604

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Dias-Trindade, S., & Albuquerque, C. (2022). University Teachers’ Digital Competence: A Case Study from Portugal. Social Sciences, 11(481). https://doi.org/10.3390/socsci11100481.

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Vicente, P. N., & Dias-Trindade, S. (2021). Reframing sociotechnical imaginaries: The case of the Fourth Industrial Revolution. Public Understanding of Science, maio, 1-16. https://doi.org/10.1177/09636625211013513

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Dias-Trindade, S., Ferreira, A. G., & Moreira, J. A. (2021). Panorâmica sobre a história da Tecnologia na Educação na era pré-digital: a lenta evolução tecnológica nas escolas portuguesas desde finais do século XIX até ao início do ensino computorizado. Práxis Educativa, 16, e2117294, 1-20. https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.16.17294.044.

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Dias-Trindade, S., & Ferreira, A. G. (2020). Digital teaching skills: DigCompEdu CheckIn as an evolution process from literacy to digital fluency. ICONO14. 18(2). 162-187. https://doi.org/10.7195/ri14.v18i1.1519.

sem refª, iDanha: novos links, novas leituras históricas criativas, iDanha, Pedro C. Carvalho (IR), Universidade de Coimbra (CEIS20), Universidade Nova de Lisboa, Município de Idanha-a-Velha, LAFIV, sem refª, sem URL por agora, outubro de 2023 a maio de 2025. [co-iR, projeto financiado, concurso internacional, com orçamento atribuído ao ceis20, projeto em curso] CNPq: 409881/2022-8, Inovação Tecnológica e Educação em Comunidades Ribeirinhas: contribuições à concepção de cidades inteligentes na Amazônia, ITEC, Mauro Margalho Coutinho (IR), Universidade da Amazónia, Universidade Federal do Tocantins, Centro Universitário Facens, Universidade Federal do Pará, Universidade de Coimbra (CEIS20), CNPq, 409881/2022-8, https://www.margalho.pro.br/site-humanidades/, dezembro de 2022 a dezembro de 2024. [membro da equipa, projeto financiado, concurso internacional, sem orçamento atribuído ao ceis20, projeto em curso]. Sem refª, Cidades do Norte da Lusitânia Romana em 3D: Ensaio sobre a sua história em cenários híbridos de aprendizagem, sem acrónimo, Sara Dias-Trindade (IR), CEIS20, Universidad Francisco de Vitoria (Madrid), Universidad Complutense de Madrid, CEIS20, sem refª, https://silva.fw.uc.pt/iii/ceis20/projeto-cidades-romanas-3d, fevereiro de 2023 a janeiro de 2024. [IR, projeto financiado pelo CEIS20, sem concurso, projeto em curso] sem refª, SABERES DE MORIN E FREIRE NA TEIA DE INTERCONEXÃO DA VISÃO DA COMPLEXIDADE E DA EDUCAÇÃO CRÍTICA: SUBSÍDIOS PARA MUDANÇA PARADIGMÁTICA NA PRÁTICA PEDAGÓGICA, sem acrónimo, Marilda Brehens (IR), Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Universidade Federal do Paraná-UFPR, Universidade Estadual do Paraná-UNESPAR, Universidade do Porto, Universidade de Lisboa, Universidade de Coimbra e Universidade do Minho, CNPq, sem refª, https://www.pefop.com.br/, 2022 a 2024. [membro da equipa; projeto financiado; concurso internacional; sem orçamento atribuído ao CEIS20, projeto em curso]. sem refª, sem título completo, POCH Equal.STEAM, Cláudia Cavadas (IR), Universidade de Coimbra, POCH, sem refª, https://www.uc.pt/equal.steam/, setembro de 2022 a julho de 2023. [membro da equipa, projeto financiado, concurso nacional, sem orçamento atribuído ao ceis20, projeto concluído]. sem refª, O Campus Digital de Educação, Formação, Empregabilidade e Cidadania, EDUCONLINE@PRIS, José António Moreira (IR). Universidade Aberta, Universidade de Coimbra, Universidade do Porto, Ministério da Justiça, Ministério da Justiça dos Açores, Ministério da Justiça do Governo Regional dos Açores (entidade financiadora), Portaria n.º 2042/2018, https://www.educonlinepris.uab.pt/, desde 2018. [membro da equipa; projeto financiado; sem concurso; sem orçamento atribuído ao CEIS20, projeto em curso]. sem refª, Avaliação das Competências Digitais dos Professores portugueses, CODIPRO, Sara Dias- Trindade (IR), Universidade de Coimbra, Universidade Estadual da Bahia, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, projeto não-financiado, sem refª, sem URL, 2018-2023. [IR; projeto não financiado; sem concurso; sem orçamento, projeto concluído]. TED 54/2017, Pesquisa aplicada para integração inteligente orientada ao fortalecimento das redes de atenção para resposta rápida à sífilis, Sífilis NÃO. Ricardo Valentim (IR), LAIS, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Ministério da Saúde do Brasil, Universidade de Coimbra, Universidade Complutense de Madrid, Universidade Aberta, Fundo Nacional de Saúde, TED 54/2017, https://lais.huol.ufrn.br/?projetos=sifilis-nao, 2017- 2023. [membro da equipa, concurso internacional, sem orçamento atribuído ao ceis20, projeto em curso]. Sem refª, Paradigma da Complexidade e Transdisciplinaridade como pilares epistemológicos para geração de construtos, saberes e práticas na formação pedagógica de Professores, Marilda Brehens (IR), PUC-Paraná, Universidade de Coimbra, Universidade do Porto, Universidade do Minho, financiado pelo CNPq, sem refª, 2017 a 2022. [membro da equipa; projeto financiado; concurso internacional; sem orçamento atribuído ao ceis20, projeto concluído].

Pós-doutoramento: Sara Dias-Trindade - Carlos Alberto Dainese, Elaboração de design instrucional para capacitação docente na construção do pensamento matemático com o MIT App Inventor, CEIS20, em curso. [a) pós-doutoramento; b) 1 de setembro de 2023 a 31 de agosto de 2024; c) instituição nacional; sem bolsa de financiamento] Sara Dias-Trindade - Ilka Márcia R. de Souza Serra, Competências digitais: diagnóstico e estratégias formativas para a fluência pedagógica com tecnologias dos professores da Universidade Estadual do Maranhão, CEIS20, 2022. [a) pós-doutoramento; b) 1 de novembro de 2019 a 31 de maio de 2022; c) instituição nacional; d) sem bolsa de financiamento] Sara Dias-Trindade, Karilany Dantas Coutinho, Sífilis Não: internacionalização, governança e transdisciplinaridade, CEIS20, 2022). [a) pósdoutoramento; b) 1 de janeiro de 2020 a 30 de abril de 2022; c) instituição nacional; d) com bolsa de financiamento] Sara Dias-Trindade, Ricardo Ricardo Alexsandro de Medeiros Valentim, Sífilis Não: internacionalização, integração e articulação disciplinar das pesquisas, CEIS20, 2022. [a) pós-doutoramento; b) 1 de janeiro de 2020 a 30 de abril de 2022; c) instituição nacional; d) com bolsa de financiamento] Sara Dias-Trindade - Suzana Gilioli Da Costa Nunes, "Avaliação do nível de proficiência digital de professores: um estudo no estado do Tocantins", CEIS20, 2021. [a) pós-doutoramento; b) 1 de maio de 2019 a 31 de janeiro de 2021; c) instituição nacional; d) sem bolsa de financiamento] Sara Dias-Trindade - Marcos Ota "Competências digitais docentes: intencionalidade pedagógica em ambientes digitais de aprendizagem". CEIS20, 2020. [a) Pós-Doutoramento; b) 1 de fevereiro de 2019 a 30 de dezembro de 2020; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Jesus Manuel Delgado Mendez “Educação para a cidadania com tecnologias digitais e audiovisuais em presídios”. CEIS20, 2020. [a) Pós-Doutoramento; b) 1 de agosto de 2019 a 31 de outubro de 2020; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade – Daniel Mill, - Pesquisas sobre Educação a Distância no Brasil e Portugal: análise dos grupos que estudam a temática nos dois países , CEIS20, 2018. [a) pós-doutoramento; b) 1 de abril de 2017 a 31 de julho de 2018; c) instituição nacional; sem bolsa de financiamento] Doutoramento: Sara Dias-Trindade - Diego Alatorre Guzmán, “Alfabetização, Design e Democracia: Didáctica Multimodal para a Educação Participativa”. Doutoramento em Estudos Contemporâneos - Universidade de Coimbra. Em curso. [a) Doutoramento; b) 2021-2025; c) nacional; d) com financiamento] Sara Dias-Trindade - Janaína Valentim, “Um olhar além do concreto: formação humana mediada por tecnologia para a saúde no sistema prisional” Doutoramento em Estudos Contemporâneos - Universidade de Coimbra. 19 de dezembro de 2023. [a) Doutoramento; b) 2019-2023; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Bianca Jussara Borges Clemente, “Práticas de letramento em comunidades virtuais: o gênero fanfiction”. Doutoramento em Estudos Contemporâneos - Universidade de Coimbra. 28 de julho de 2023. [a) Doutoramento; b) 2019-2023; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Ana Conceição Alves Santiago, “Proficiência tecnológica digital e as demandas da sociedade do conhecimento: competências e fluência dos professores da educação básica na Bahia”. Doutoramento em Educação - Universidade do Estado da Bahia. 2 de agosto de 2023. [a) Doutoramento; b) 2018-2023; c) internacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Micheline Veras de Moura, “Construção de Recurso Educacional: Um Modelo fundamentado em conceitos da Educação e Medicina Baseada em Evidências”. Doutoramento em Estudos Contemporâneos - Universidade de Coimbra. 28 de dezembro de 2023. [a) Doutoramento; b) 2018-2023; c) nacional; d) com financiamento] Mestrado Sara Dias-Trindade - Soraia Dantas, A utilização de jornais na aprendizagem em história, Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, 23 de outubro de 2023. [a) mestrado; b) 2022/2023; c) instituição nacional; d) sem bolsa de financiamento] Sara Dias-Trindade - Ana Vítor, O mobile learning na educação patrimonial, Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, 19 de outubro de 2023. [a) mestrado; b) 2022/2023; c) instituição nacional; d) sem bolsa de financiamento] Sara Dias-Trindade - Luís Pontes, Desenvolver a consciência e a sensibilidade histórica pelo recurso ao cinema, Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, 20 de fevereiro de 2023. [a) mestrado; b) 2021/2023; c) instituição nacional; d) sem bolsa de financiamento] Sara Dias-Trindade - André Rodrigues, A evidência e a multiperspetiva no trabalho com fontes escritas na aula de história, Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, 27 de fevereiro de 2023. [a) mestrado; b) 2020/2023; c) instituição nacional; d) sem bolsa de financiamento] Sara Dias-Trindade - Gilles Reis de Jesus, A Utilização da Imagem Fixa como Evidência na Aula de História, Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, 27 de outubro de 2022. [a) mestrado; b) 2021/2022; c) instituição nacional; d) sem bolsa de financiamento] Sara Dias-Trindade - Sandra Cristina Coelho Velosa Fernandes Esperança, A Sala de Aula Invertida: Contributos para a Autoaprendizagem e Construção de Conhecimento em História e Cultura das Artes, Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, 25 de outubro de 2022. [a) mestrado; b) 2021/2022; c) instituição nacional; d) sem bolsa de financiamento] Sara Dias-Trindade - Rodrigo André Vitorino Vaz, Fora da sala de aula também se aprende!: A Importância das Visitas de Estudo no Ensino da História, Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, 24 de outubro de 2022. [a) mestrado; b) 2021/2022; c) instituição nacional; d) sem bolsa de financiamento] Sara Dias-Trindade - Marco António Guedes Cosme, A educação digital na aula de história, Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, 24 de outubro de 2022. [a) mestrado; b) 2021/2022; c) instituição nacional; d) sem bolsa de financiamento] Sara Dias-Trindade - Luís Pedro Gomes Pinto, A relação entre a utilização de imagens em movimento e a empatia histórica no ensino de História, Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, 10 de outubro de 2022. [a) mestrado; b) 2021/2022; c) instituição nacional; d) sem bolsa de financiamento] Sara Dias-Trindade - Jorge Gabriel Neves de Sousa Santos, Gamificação digital no ensino de história: Uma experiência pedagógica no ensino secundário, Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, 6 de outubro de 2022. [a) mestrado; b) 2021/2022; c) instituição nacional; d) sem bolsa de financiamento] Sara Dias-Trindade - Inês Branco Soares, As fontes históricas no contexto de sala de aula de história: um estudo com o 9º ano de escolaridade, Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, 11 de outubro de 2022. [a) mestrado; b) 2021/2022; c) instituição nacional; d) sem bolsa de financiamento] Sara Dias-Trindade - Fábio André Dias Almeida, A análise de propaganda nas aulas de história: do conhecimento histórico à cidadania, Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, 4 de outubro de 2022. [a) mestrado; b) 2021/2022; c) instituição nacional; d) sem bolsa de financiamento] Sara Dias-Trindade - Elisa Levi Costa Sousa, Contribuições da educação artística para o ensino da História, Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, 27 de outubro de 2022. [a) mestrado; b) 2021/2022; c) instituição nacional; d) sem bolsa de financiamento] Sara Dias-Trindade - Eduardo Filipe Rodrigues Miguel Ferreira, A iconografia e a significância histórica: estudo de caso sobre construção de conhecimento histórico com alunos do 9º ano do Ensino Básico, Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, 25 de outubro de 2022. [a) mestrado; b) 2021/2022; c) instituição nacional; d) sem bolsa de financiamento] Sara Dias-Trindade - César Paisana Adão, A literatura enquanto recurso de aprendizagem em História: um estudo com alunos do 3º CEB, Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, 17 de outubro de 2022. [a) mestrado; b) 2021/2022; c) instituição nacional; d) sem bolsa de financiamento] Sara Dias-Trindade - Bernardo Leitão Oliveira, O papel do documento escrito na construção de evidência histórica: Uma experiência com alunos do Ensino Secundário, Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, 11 de outubro de 2022. [a) mestrado; b) 2021/2022; c) instituição nacional; d) sem bolsa de financiamento] Sara Dias-Trindade - Ana Daniela Maia Lopes, As potencialidades do documento iconográfico no ensino de história: uma experiência no ensino secundário, Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, 12 de julho de 2022. [a) mestrado; b) 2020/2022; c) instituição nacional; d) sem bolsa de financiamento] Sara Dias-Trindade - João Francisco Clemente Vieira Chá-Chá, As visitas de estudo virtuais na disciplina de História no Ensino Secundário, Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, 21 de julho de 2022. [a) mestrado; b) 2020/2022; c) instituição nacional; d) sem bolsa de financiamento] Sara Dias-Trindade - Gerson Pereira, Utilização do texto literário na aula de história, Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, 18 de fevereiro de 2022. [a) mestrado; b) 2020/2022; c) instituição nacional; d) sem bolsa de financiamento] Sara Dias-Trindade - Ricardo Manuel Coelho Teixeira, "A Política Pombalina: transformações no ensino em Portugal e na Universidade de Coimbra" - Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 16/12/2021. [a) Relatório de Mestrado; b) 2016/2021; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Sandra Simões, “A avaliação formativa e sumativa enquanto elemento fundamental na formação dos alunos” - Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 15/12/2021. [a) Relatório de Mestrado; b) 2020/2021; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Regina Pascoal, “O uso da empatia para a construção do conhecimento histórico: estratégias e recursos diversificados numa turma do 7º ano” - Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 14/12/2021. [a) Relatório de Mestrado; b) 2020/2021; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Ana Inês Figueiredo, “A importância da empatia histórica no ensino da História” - Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 14/12/2021. [a) Relatório de Mestrado; b) 2020/2021; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Leonardo Ferreira, “A música enquanto recurso didático na aula de história” - Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 13/12/2021. [a) Relatório de Mestrado; b) 2020/2021; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Miguel Santos, “Tecnologias Digitais e Aprendizagens ativas nas aulas de História” - Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 07/12/2021. [a) mestrado; b) 2019/2021; c) instituição nacional; d) sem bolsa de financiamento] Sara Dias-Trindade - Raquel Fagundes, “A aprendizagem baseada em projetos (ABP) na consolidação e na comunicação de conhecimento histórico” - Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 02/12/2021. [a) Relatório de Mestrado; b) 2020/2021; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Diogo Cabral, “A utilização do telemóvel na aula de história” - Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 26/11/2021. [a) Relatório de Mestrado; b) 2020/2021; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Ana Luísa Belle, “A empatia histórica como ferramenta essencial para viabilizar a projeção do aluno em diferentes momentos históricos e criar maior afinidade com a disciplina história” - Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 19/11/2021. [a) Relatório de Mestrado; b) 2020/2021; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Bernardo Henriques, “A utilização de fontes escritas no desenvolvimento da noção de evidência histórica” - Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 10/11/2021. [a) Relatório de Mestrado; b) 2020/2021; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Tiago Ferreira, “Invadir, roubar, destruir. Uma abordagem didática em volta das invasões francesas” - Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 28/10/2021. [a) Relatório de Mestrado; b) 2020/2021; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Joel Perpétuo, “Cinema no ensino em História” - Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 25/10/2021. [a) Relatório de Mestrado; b) 2020/2021; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - José Urbano, “Adaptação dos estilos de aprendizagem ao aluno de história” - Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 25/10/2021. [a) Relatório de Mestrado; b) 2020/2021; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Tiago Moura, “A importância da multiperspetiva e da empatia no ensino-aprendizagem em História” - Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 22/10/2021. [a) Relatório de Mestrado; b) 2020/2021; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - João Liceia, “O ensino da história local no concelho da Figueira da Foz: aplicação didática no ensino básico e secundário” - Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 21/10/2021. [a) Relatório de Mestrado; b) 2020/2021; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Henrique Neto, “Conhecimento factual substantivo na educação histórica” - Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 20/10/2021. [a) Relatório de Mestrado; b) 2020/2021; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Léandre Aurélio, “A utilização da imagem fixa na aprendizagem em história: um estudo de caso com alunos do 3º ciclo do ensino básico” - Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 13/10/2021. [a) Relatório de Mestrado; b) 2020/2021; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Fábio Silva, “O recurso ao remix cultural através do uso de iconografia nas aulas de história” – Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 28/09/2021. [a) Relatório de Mestrado; b) 2020/2021; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Diogo Xavier Ferreira Cardoso, Diogo Xavier Ferreira Cardoso, "É assim que a luz entra - o texto literário no ensino da História" - Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 09/06/2021. [a) Relatório de Mestrado; b) 2017/2021; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - David Romano, “Estratégias para o desenvolvimento da aprendizagem cooperativa nas aulas de História” - Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 17/12/2020. [a) Relatório de Mestrado; b) 2019/2020; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Diana Lobo, “Evidência histórica na construção do ensino e da aprendizagem na aula de História” - Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 17/12/2020. [a) Relatório de Mestrado; b) 2019/2020; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Sérgio Couto, “A história local no ensino de História” - Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 15/12/2020. [a) Relatório de Mestrado; b) 2019/2020; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Clementina Araújo, “As visitas de estudo na promoção do sucesso nas aulas de História” - Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 15/12/2020. [a) Relatório de Mestrado; b) 2019/2020; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Daniel dos Reis Nunes, “A Banda Desenhada como veículo para o ensino em História em contextos sociais e económicos desfavoráveis” - Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 10/12/2020. [a) Relatório de Mestrado; b) 2019/2020; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Miguel Pinheiro, “O cinema no ensino de História” - Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 10/11/2020. [a) Relatório de Mestrado; b) 2019/2020; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Catarina Sobral Escoval, “A utilização de documentação iconográfica na aula de História” - Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 03/11/2020. [a) Relatório de Mestrado; b) 2019/2020; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Ana Beatriz Senra Moniz, “A história local e o património dos Açores no século XIX como meios de produção de pensamento histórico e crítico dos alunos” - Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 22/10/2020. [a) Relatório de Mestrado; b) 2019/2020; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Rúben Cardoso Amado Gomes, "Cidadania e o ensino da história - quais os requisitos para um aluno ser realmente bom? " - Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 31/10/2019. [a) Relatório de Mestrado; b) 2018/2019; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Miguel Ângelo Filipe Pestana, "A utilização de ferramentas digitais na consolidação de conhecimentos na disciplina de História e o seu impacto no Autoconceito Académico" - Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 22/10/2019. [a) Relatório de Mestrado; b) 2018/2019; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Cristiana Salomé Teixeira Almeida, "Desenvolvimento de empatia histórica com alunos de 7º ano" - Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 14/10/2019. [a) Relatório de Mestrado; b) 2018/2019; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Pedro Miguel Soares Gomes Semedo, "Reflexão sobre a prática docente: a lecionação de HCA ao Ensino Profissional; a promoção das literacias da informação, comunicação e tecnológicas pelo Professor Bibliotecário" - Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 08/10/2019. [a) Relatório de Mestrado; b) 2018/2019; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Valério Nuno da Silva Santos, "As visitas de estudo no contexto da história local e regional" - Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 30/09/2019. [a) Relatório de Mestrado; b) 2018/2019; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Hélder Filipe Silva Gomes Brandão, “O Holocausto: antissemitismo e o plano de extermínio racial nazi”, Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 30/10/2018. [a) Relatório de Mestrado; b) 2016/2018; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Édi Ferreira Carreira, "A Reforma Protestante: Entre o Cisma e o Diálogo Ecuménico Abordagens Didáticas na Aula de História" - Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 26/10/2018. [a) Relatório de Mestrado; b) 2017/2018; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Cláudia Filipa Nicolau Carvalho, “Dinastia Filipina: Recursos e experiências de aprendizagem na aula de História”, Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 23/10/2018. [a) Relatório de Mestrado; b) 2017/2018; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Flávio Alexandre Nico Moura, “A propaganda no Estado Novo”: uma abordagem de Ensino/aprendizagem construtiva e cooperativa”, Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 30/10/2018. [a) Relatório de Mestrado; b) 2017/2018; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Beatriz Pereira Ferreira, “A utilização de dispositivos móveis na avaliação formativa: desenvolvimento de competências para o novo milénio”, Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 16/10/2018. [a) Relatório de Mestrado; b) 2017/2018; c) nacional; d) sem financiamento] Sara Dias-Trindade - Carlos Miguel Mesquita Araújo, “A inquisição em Portugal uma abordagem pedagógica”, Mestrado em Ensino da História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, FLUC, 09/02/2018. [a) Relatório de Mestrado; b) 2016/2018; c) nacional; d) sem financiamento]

Licenciada em Sociologia pela FEUC, mestre e doutora em Ciências da Educação com especialização em Sociologia da Educação pela FPCE-UC. Professora Adjunta na ESEC-IPC nas licenciaturas em Animação Socioeducativa e Gerontologia Social e nos Mestrados em Educação de Adultos e Desenvolvimento Local; Educação e Lazer; Gerontologia Social; Jogo e Motricidade na Infância e Educação para a Saúde. Orienta várias dissertações de Mestrado. Coordena o Mestrado em Educação para a Saúde. Coordena o projeto de intervenção comunitária Letras Prá Vida que promove oficinas de alfabetização e de literacia digital de adultos, e integra a equipa de dinamizadores das sessões. Membro da Comissão Executiva da Associação Portuguesa para a Cultura e Educação Permanente. Em janeiro de 2019, participou em audição de preparação de uma Recomendação do Conselho Nacional de Educação sobre Educação e Formação de Adultos. Em 2019, integrou o Grupo de Desenvolvimento 2 para a criação de um Plano Nacional para a Literacia de Adultos em Portugal, PROJETO SRSS/S2018/039 promovido pela EAEA – European Association for the Education of Adults, em colaboração com o Governo Português. De 02-04-2018 a 31-03-2021, integrou o Projeto Literacy for Democracy/ Ref. 228006, financiado pelo Programa Cidadãos Activ@s, cujo objetivo primordial foi o fortalecimento da sociedade civil e da cidadania ativa e a capacitação de grupos vulneráveis. Desde 01-01-2023, até 31-12-2024, integra a equipa técnica e científica do Projeto Citizens Xelerator for Democratic and Civic Participation, Ref. 101087526, financiado pelo Programa Erasmus + Key Action2 – Forward-Looking Project, Lot3 Adult Education (ERASMUS-EDU-2022-PI-FORWARD-LOT

Educação de Adultos

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Literacia

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Participação e Cidadania

Patrão, C.; Soeiro, D. & Parreiral, S. (2022). Letras Prá Vida: Caminhos de Resiliência e Esperança. A. Loureiro & P. Feliciano (Orgs.). Educação de Adultos, Perspetivas e Associativismo, APEFA – Associação Portuguesa de Educação e Formação de Adultos. ISBN: 978-989-33-3570-3, https://online.pubhtml5.com/otux/blvr/#p=1.

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Soeiro, D., Santos, L., Parreiral, S. & Patrão, C. (2022) Letras Prá Vida a Esperançar com Paulo Freire. Cadernos de Sociomuseologia, 63(19), 117-127. https://doi.org/10.36572/csm.2022.vol.63.09

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Patrão C., Soeiro D., Parreiral S. (2021) Media, Literacy and Education: Partners for Sustainable Development. In: Yusha'u M.J., Servaes J. (Eds) The Palgrave Handbook of International Communication and Sustainable Development [pp.215-233], Palgrave Macmillan, Cham. Online ISBN978-3-030-69770-9, https://doi.org/10.1007/978-3-030-69770-9_10

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Soeiro, D., Parreiral, S. & Patrão, C. (2021). Comunidades locales movilizadas para la educación de adultos: el proyecto Letras Prá Vida. In J. A. Traver-Martí & M. Lozano-Estivalis (Coords.). La Escuela incluída. Redes comunitárias para el cambio educativo, [cap. XVI]. Barcelona: Editorial FUOC - Fundació per a la Universitat Oberta de Catalunya. ISBN: 9788491808565, La escuela incluida: Amazon.co.uk: 9788491808565: Books

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Soeiro, D., Patrão, C., Parreiral & Carvalho, V. (2020). “Letras Prá Vida: os media ao serviço da literacia”, in Media, Informação e Literacia - Rumos e Perspetivas, pp. 241-258. PDF view of the file eBook media informacao.pdf (uc.pt)

1. Referência: 228006, Nome: Projeto Literacia para a Democracia/Literacy for Democracy, Acrónimo: LPD, Função: como outro membro da equipa, Concurso internacional, sem orçamento atribuído ao CEIS20, Entidade financiadora: Programa Cidadãos Activ@s, com contrato de financiamento entre a Fundação Calouste Gulbenkian e a APCEP – Associação Portuguesa para a Cultura e Educação Permanente, Data de início: 02-04-2018 e Data de fim: 31-03-2021. 2. Referência: 101087526, Nome: Projeto Citizens Xelerator for Democratic and Civic Participation, Acrónimo: CitizensXelerator, Função: membro da equipa portuguesa, Instituições participantes: Mentortec, DANTE, CESIE, VHS CHAM, ACEFIR, ACTIONAID HELLAS, APCEP, AEAE, AONTAS, Entidade finaciadora: Programa Erasmus + Key Action2 – Forward-Looking Project, Lot3 Adult Education (ERASMUS-EDU-2022-PI-FORWARD-LOT3), url: https://citizensxelerator.eu/, Data início: 01-01-2023, Data de fim: 31-12-2024.

1. Parreiral, S. - Célia da Silva Margarido, Título “Qualidade de vida e estimulação cognitiva no idoso institucionalizado, Mestrado em Gerontologia Social, Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Coimbra, data da defesa: 24 de janeiro de 2023. [a) mestrado; b) data de inicio: 2020; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento]. 2. Parreiral, S. - José João Pereira, Título "Projeto Político Pedagógico: Desafios da Educação Inclusiva nas Escolas Públicas do Município de Igarapé do Meio–MA”, Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Coimbra, data da defesa: 12 de setembro de 2022. [a) mestrado; b) data de inicio: 2018; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento]. 3. Parreiral, S. - Adriana Gala Santos, Título “Cuidadores Informais, e agora! – O papel da mediação no cuidado prestado aos cuidadores informais”, Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Coimbra, data da defesa: 22 de abril de 2020. [a) mestrado; b) data de inicio: 2018; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento]. 4. Parreiral, S. - Luísa Maria Cardoso Salguinho, Título “Semear o Boccia Sénior – envelhecimento ativo e encontros entre IPSS’s e Autarquia”, Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Coimbra, data da defesa: 23 de abril de 2020. [a) mestrado; b) data de inicio: 2018; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento]. 5. Parreiral, S. - Denise Alexandra de Jesus Cunha, Título “Nunca é tarde para aprender… - O impacto do Projeto Letras Prá Vida no quotidiano dos seus participantes”, Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Coimbra, data da defesa: 28 de abril de 2020. [a) mestrado; b) data de inicio: 2018; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento]. 6. Parreiral, S. - Joana Inês Fuso Tomé Romano, com o título “Pretérito – Histórias e Identidades inseridas em Contexto Escolar para a Construção do Conhecimento e Promoção do Desenvolvimento Local”, Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Coimbra, data da defesa: 25 de julho de 2019. [a) mestrado; b) data de inicio: 2017; c) instituição nacional; d) sem bolsa/financiamento].

Licenciada, Mestre e Doutor em Ciências da Educação pela Universidade de Coimbra.

Educação de Adultos

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Envelhecimento

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Estudante do Ensino Superior

Mercader-Rubio, I., Ángel, N., Silva, S., Furtado, G., & Brito-Costa, S. (2023). Intrinsic motivation: Knowledge, achievement, and experimentation in Sports Sciences students – Relations with emotional intelligence. Behavioral Sciences, 13, 589. https://doi.org/10.3390/bs13070589 - Scopus Q1

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Bastos, A., Monteiro, J., Barbosa, R., Pimentel, H., Silva, S., & Faria, C. (2023). Engagement with life and psychological well-being in late adulthood: Findings from community-based programs in Portugal. PLoS ONE, 18 (5), e0286115. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0286115 - Scopus Q1

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Tavares, J., Faria, A., Gonçalves, D., Mendes, D., Silva, S., & Sousa, L. (2023). Validation of the Portuguese version of the social isolation scale with a sample of community-dwelling older adults. International Journal of Nursing Sciences, 10, 151-157. https://doi.org/10.1016/j.ijnss.2023.03.002 - Scopus Q1

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Mercader-Rubio, I., Gutiérrez Ángel, N., Silva, S., & Brito-Costa, S. (2023). The levels of somatic anxiety, and self-efficacy in university athletes, and their relationship with basic psychological needs. International Journal of Environmental Research and Public Health, 20, 2415. https://doi.org/10.3390/ijerph20032415 - Scopus Q1

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Mercader-Rubio, I., Gutiérrez Ángel, N., Silva, S., Moisão, A., & Brito-Costa, S. (2023). Relationships between somatic anxiety, cognitive anxiety, self-efficacy, and emotional intelligence levels in university physical education students. Frontiers in Psychology, 13, 1059432. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1059432 - Scopus Q1

Nada a reportar.

- Orientadora da tese de mestrado de Joana Raquel Fernandes Alves, com o trabalho "Deficit cognitivo ligeiro e sintomatologia depressiva em pessoas idosas institucionalizadas: Design e avaliação dos efeitos de um programa de intervenção psicoeducativa", na Escola Superior de Educação de Coimbra, cujas provas públicas decorreram a 27 de junho de 2018. - Orientadora da tese de mestrado de Sofia Alexandra Alves Duarte, com o trabalho "O ensino da Matemática e os cursos EFA: Análise da aquisição de conteúdos matemáticos no final dos cursos de educação e formação de adultos de nível básico", na Escola Superior de Educação de Coimbra, cujas provas públicas decorreram a 19 de junho de 2018. - Orientadora da tese de Joana Vanessa de Jesus Rocha, com o trabalho "Desempenho cognitivo: Efeitos de um jogo de tabuleiro com finalidades educativas junto de pessoas mais velhas sem declínio cognitivo ligeiro", na Escola Superior de Educação de Coimbra, cujas provas públicas decorreram a 27 de junho de 2018. - Orientadora da tese de Ana Rita de Oliveira Sequeira, com o trabalho "Razões que levam as pessoas com mais de 23 anos a estudar no ensino superior", na Escola Superior de Educação de Coimbra, cujas provas públicas decorreram a 17 de outubro de 2018. - Orientadora da tese de Joana Rita Ferreira Lucas, com o trabalho "Teatro em contexto de lazer", na Escola Superior de Educação de Coimbra, cujas provas públicas decorreram a 17 de outubro de 2019. - Orientadora da tese de Lina Cláudia Oliveira Santos, com o trabalho "A educação e a formação de adultos: uma viagem pelo país local", na Escola Superior de Educação de Coimbra, cujas provas públicas decorreram a 10 de março de 2020. - Orientadora da tese de Carrina Iduarda Rodrigues Cruz Lima, com o trabalho "Redes de suporte social: Influência na qualidade de vida dos idosos Cabo-Verdianos residentes na Cova da Moura/ Lisboa", na Escola Superior de Educação de Coimbra, cujas provas públicas decorreram a 3 de dezembro de 2020. - Orientadora da tese de Mónica Alexandra José Fragoso, com o trabalho "Satisfação com a via, autoestima e solidão no idoso. Um estudo em Vila Nova de Santo André (Ser e EnvelheSer)", na Escola Superior de Educação de Coimbra, cujas provas públicas decorreram a 29 de outubro de 2020. - Orientadora da tese de Ana Regina Pacheco Gomes de Carvalho, com o trabalho "População idosa do Concelho de Mondim de Basto: Proposta de Plano Gerontológico", na Escola Superior de Educação de Coimbra, cujas provas públicas decorreram a 2 de dezembro de 2021. - Orientadora da tese de Henrique Nuno Baltazar Caetano, com o trabalho "Dificuldades sentidas no rastreio e estimulação cognitiva em pessoas idosas analfabetas e com baixa escolaridade", na Escola Superior de Educação de Coimbra, cujas provas públicas decorreram a 2 de junho de 2021. - Orientadora da tese de Carolina Cunha Mendes, com o trabalho "Síndrome de fragilidade e resultados adversos consequentes da institucionalização: um estudo de caso numa ERPI", na Escola Superior de Educação de Coimbra, cujas provas públicas decorreram a 26 de julho de 2022. - Orientadora da tese de Delphine Paolo Gonçalves, com o trabalho "Isolamento social e satisfação com a vida em pessoas mais velhas que residem na comunidade", na Escola Superior de Educação de Coimbra, cujas provas públicas decorreram a 4 de outubro de 2022. - Orientadora da tese de Diana Catarina dos Reis Mendes, com o trabalho "Isolamento Social e Redes de Suporte Social em Idosos a Residir na Comunidade", na Escola Superior de Educação de Coimbra, cujas provas públicas decorreram a 25 de outubro de 2022. - Orientadora da tese de Ana Rita Freire Janeiro, com o trabalho "Violência contra os idosos – a necessidade de uma comissão de proteção da pessoa mais velha no Município de Penela", na Escola Superior de Educação de Coimbra, cujas provas públicas decorreram a 2 de fevereiro de 2023. - Co-orientadora da tese de Silene Góes Conceição Cruz, com o trabalho “A importância da avaliação multidimensional na prevenção das síndromes geriátrica”, cujas provas públicas decorreram a 17 de fevereiro de 2023, na Escola Superior de Educação de Coimbra.