[Artigo publicado] Bilinguals' metacognition is affected by the language used as a medium of education

No passado dia 30 de julho, a revista Review of Education publicou o artigo “Metacognitive efficiency in bilinguals depends on the language of instruction”, assinado por Mikhail Ordin e Leona Polyanskaya, investigadores do Laboratório LMD.

Neste estudo, os autores exploram os factores que contribuem para a vantagem metacognitiva frequentemente observada em pessoas bilingues. Embora investigações anteriores já tivessem demonstrado que bilingues tendem a apresentar maior eficiência metacognitiva do que monolingues, ou seja, maior capacidade de avaliar com precisão os seus próprios julgamentos, os bilingues não constituem um grupo homogéneo, e permanecia por esclarecer que aspectos do bilinguismo sustentam essa vantagem cognitiva.

Os resultados deste trabalho mostram que uma das variáveis relevantes é a língua utilizada como meio de ensino ao longo da escolaridade, pelo menos até ao ensino secundário. Em particular, verificou-se que o uso de uma segunda língua (de acordo com a ordem de aquisição) ou de uma língua minoritária como língua veicular no contexto educativo está associado a uma maior eficiência metacognitiva desde que os alunos possuam um nível de proficiência suficiente nessa língua para acompanhar o ensino.

Este achado tem implicações relevantes para a definição de políticas educativas em contextos bilingues. Em muitas escolas, vigora a prática de associar cada disciplina a uma única língua ao longo de todo o percurso escolar, sem alternância entre anos lectivos. Embora esta abordagem apresente benefícios, os autores sugerem que pode também limitar o desenvolvimento metacognitivo.

Considerando que a metacognição está intimamente ligada ao sucesso académico, poderá ser vantajoso repensar as práticas de ensino em ambientes bilingues, nomeadamente através da alternância das línguas de instrução, de forma a proporcionar a todos os alunos uma imersão mais equilibrada nas duas línguas. Os investigadores sublinham, ainda, a importância de reconhecer que diferentes dimensões do bilinguismo podem influenciar de forma distinta o desenvolvimento da metacognição.

O artigo publicado está disponível aqui.